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幼儿园运营管理;何为管理？ 目标----层次（合理、清晰） 流程----合理（适宜、有效） 执行----落地（量化、可操作） 考核----常态（保障、持久） ;目标的层次性 1.时间和日程 A.编排月工作计划（日程） B.周工作计划（日程） C.日工作计划（日程； 区分事情的轻重缓急，并依工作时间多少来安排工作日程，依“重要且紧急——重要但不急——不重要但较急——不重要也不急”进行排序，从而让真正重要的事情较好地得到处理。;目标的层次性 2.授权负责人 （1）.重建管理架构 组建园务会 进行合理分工； （2）目标一致，制定实操性战略发展规划（时间、目标、措施、评价）、学期目标、组织分层实施月主题（ 园长--主任---班长）、召开全体教职工大会、周会、总结反馈。 ; 目标层次化 3.管好中层 管人的方法=岗位+任务+目标+责任 信任+信任 日程安排；工作日志；工作报表；工作部署清单； 报告与反馈制度；定期检查；工作评估； 制度规范；工作会议；越级指挥与上报。 ; 目标层次化 4.督促园务委员会成员及时“汇报”，做到既报喜又报忧。 5. 抓好落实，做好文档整理 ;第一步：园长自我学习、战略高度、准确判断;目标化管理层层分解;年级组长班组长月计划 ;各班级学期计划、月计划、周计划;第一步：严格要求方案的制定;第二步：亲临现场督导实施，积极参与活动的落实 ;第三步：及时总结反思 ;评价力求全面;其 次 是：班子评价。; ;优质课、环境创设 等评比活动;各类检查记录表;评价三结合: 自评和他评相结合 定性和定量相结合（权重比例合理，量化指标） 阶段性评价（监管、督导、调整）和终结评价相结合; 让每个细节的落实更量化;精细化管理;环境管理的常态化;1、管理在各类物品中的运用： ;各办公室整体的清洁、有序;班 级;;;伙房储物间的管理;班级常规管理中的运用 ;班级区域进区卡;（2）培养规则意识，让每个物品都有一个“家”;（3）培养参与意识，让孩子成为真正的小主人;园长管理档案;教研档案;保研 档案;;; 流程化管控模式， 让每项工作的环节更具标准化;完??的流程 环节目标---定人定岗定位---秩序、顺序 具体行动—时间限定---考核标准 ;分组讨论： 流程设定： 1、幼儿来园前准备 2、 户外活动 3、幼儿午餐到午睡 4、幼儿起床到加餐 ;流程 ; 执行是目标到结果的过程 目标：合理、具体、可量化 目标、任务和要求后，能保质保量的去完成。 不仅要把事做细，而且要做精。 执行----去做，去完成 ; 执行---行动上的付出 精神上的激情 常态上的持久 每一阶段、每一环节 执行不是管制 是一种工作态度和一种能力 ; 执行力，是幼儿园将战略付诸实施的能力，它反映战略方案和目标的贯彻程度。是把决策转化为结果的能力。具体地说，就是每个园长、教师理解、贯彻、落实、执行决策的能力。 执行力在整体上表现为“执行并完成任务”的能力，不同的人完成不同的任务需要不同的具体能力。 ; 幼儿园运营管理;何为管理？ 目标----层次（合理、清晰） 流程----合理（适宜、有效） 执行----落地（量化、可操作） 考核----常态（保障、持久） ;目标的层次性 1.时间和日程 A.编排月工作计划（日程） B.周工作计划（日程） C.日工作计划（日程； 区分事情的轻重缓急，并依工作时间多少来安排工作日程，依“重要且紧急——重要但不急——不重要但较急——不重要也不急”进行排序，从而让真正重要的事情较好地得到处理。;目标的层次性 2.授权负责人 （1）.重建管理架构 组建园务会 进行合理分工； （2）目标一致，制定实操性战略发展规划（时间、目标、措施、评价）、学期目标、组织分层实施月主题（ 园长--主任---班长）、召开全体教职工大会、周会、总结反馈。 ; 目标层次化 3.管好中层 管人的方法=岗位+任务+目标+责任 信任+信任 日程安排；工作日志；工作报表；工作部署清单； 报告与反馈制度；定期检查；工作评估； 制度规范；工作会议；越级指挥与上报。 ; 目标层次化 4.督促园务委员会成员及时“汇报”，做到既报喜又报忧。 5. 抓好落实，做好文档整理 ;第一步：园长自我学习、战略高度、准确判断;目标化管理层层分解;年级组长班组长月计划 ;各班级学期计划、月计划、周计划;第一步：严格要求方案的制定;第二步：亲临现场督导实施，积极参与活动的落实 ;第三