庖丁解牛教案6 人教课标版.pdf

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 《庖丁解牛》教案 北大附中河南分校高二语文 课时序号： 课题：《庖丁解牛》 主备人：李文君 时间： 年 月 日 星期 第一课时 三维目标： 、疏通文本，掌握有关的文言虚词和实词； 、理清文章的内容层次，说出该寓言的含义和感受。 教学过程： 备注：（补充） 一、课前热身，激情演讲 二、精选导语，激发兴趣 播放《笑傲江湖》主题曲，让学生提炼关键语句，“无招胜有招”， 引出课文内容。“江湖高手都有自己的一套绝技，但彼此之间又都想方设 法去破解对方的招数，因此，如果你的那些是固定不变的，那么即便再 高妙，也会让人寻出破绽，所以才有无招胜有招之说，就像太极拳一样， 借势打势，见招拆招，这才是最上乘的功夫。文学界前辈巴金曾说“无 技巧的文章是最好的文章”，我们的语文学习的最高境界是具备较强的语 感，读书的最高境界是陶渊明的“得意忘言”……那么，怎样才能达到 这种境界呢？我们今天要学习的《庖丁解牛》一文或许能够给我们一些 启发。 三、高屋建瓴，明确目标 、疏通文本，掌握有关的文言虚词和实词； 、理清文章的内容层次，说出该寓言的含义和感受。 四、知人论世，诵读文本 、解题： 庖，形声字，厨房，广或厂做偏旁的字多与房屋有关，引申为厨师， 成语“越俎代庖”，也称 “庖代”；丁，在这里是人名，本意是钉子，是 笔画最少的汉字之一，俗语常用 “目不识丁”来指代不识字，可以推断， 丁厨师出身也定然不高；解，会意字，用刀杀牛，特别突出“角”，因为 “角”是牛的抵御武器，控制住了角才好对牛下手；庄子选择让丁厨师 来表演解牛，自有道理，一是牛为古代重要的祭祀品，而祭祀则是一国 之重事，这种情况下国君才可能亲自观看，而国君对庖丁的不由自主的 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 赞扬才更加突出了庖丁技艺的高妙，另外，若让庖丁解猪羊等，因其形 体小，无代表性（大问题，大矛盾），可观赏性也差，让一国之君看且赞 解猪羊之技，怎么说也有些滑稽。 提前对学生做出如下要 、学生自己结合课下注释疏通文本 求： 五、小组合作，探真解疑 一、文本细读，逐字落实， 各小组分配任务： 字音、字形、字义，尤其 是特殊用法： 一组，“庖丁为文惠君解牛。手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之 二、把文段读好，读出感 所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《经 情，读出情味； 首》之会。”