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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 数学教学月反思 数学教学月反思 第一篇 四月份，我校为高三学生参与了省第一次质量检测，从质检的命题难度状况及我校学生参政的成果状况，本人对20XX年的高考动向及第二轮的复习作如下的思索与反思。  一、命题题型的相对稳定性。可以确定的是2008年的高考的题型结构不会有太大的改变，保持客观题和主观题的总题数和分数比例不会变，在难度上，近年试题在总体难度上是一致的，在题量，各种题型个数上保持不变，因此平常的模拟试卷，我们要尽量使试卷的题型规范化，分数的比例接近高考大纲的分值比例，在基础题上要确保基础题占70%，命题的难度不行太大，在复习过程中始终注重从基础学问，基本的思想方法，基本能力出发，稳固学生的“三基〞。  二、注重对考试“考点〞学问的复习，抽象函数的试题是近年高考的一个命题的热点，对不等式的考查重点是解不等式，以一元二次不等式的综合题型为考查目标，侧重于利用导数、单调性学问来求解，突出敏捷转化和分类商量的能力，在数列部分，以等差数列、等比数列为主、以转化为等差数列、等比数列为重点，三角函数部分、关键是在复习中让学生娴熟把握基本公式正用、逆用和变形用，同时关注三角函数与向量，解析几何等交汇性的内容、主体几何、要让学生娴熟把握空间角、空间距离问题的求法及平行、垂直的判定和性质的运用，特殊应培育学生运用空间直角坐标法解决立体几何问题，解析几何注重对定义和简洁几何性质的应用，突出对直线与圆锥曲线的交点、弦长、轨迹问题的解决。  三、植根于课本、着眼提高和创新、高考试题中、课本例题、习题的影子比比皆是，多不胜数，因此，课此题及其改编题是高考考题的来源。从2007年高考的解答题我们发觉前三题的解答题集中表达了对课本上重点内容的考查，如数列学问、方程思想、三角函数的运算及变形、立体几何、概率、不等式、这些学问虽然可能有所变动，但又总不能脱离主题，题目的特点为：精致简洁、但又不乏创新，源于课本，但又高于课本，难度适中等。  基于考纲要求和2008年高考命题的动向，我们在二轮复习中的策略应是：  〔一〕循序渐进，逐步由第一大题往后做，把娴熟解答题的前三大题作为我们二轮的复习目标之一。  〔二〕专题复习训练为主，重视查漏补缺，其中包括学问专题、方法专题，目标是：回来课本查漏补缺，加强重点纵横结合，优化思维提升能力，回顾基本的数学方法与数学思想，回顾重点、疑点、难点、回顾基此题型、回顾常常出错的，简单搞混的学问，强调不同学问间的迁移和互相作用，优化思维提升能力。 数学教学月反思 第二篇 本节课采纳对比认识方法，沟通新旧学问间的联系，为学习新知做铺垫，这是一个很好的教学手段。在教学中，留意教学理念，向学生渗透事物之间普遍联系的观点，让学生在已有学问的基础上，进行类推和学问迁移，在本课中有鲜亮的表达，是学生学习新知的很好方法。教给学生解题思路是值得借鉴的，本课中，“在已知条件中，首先找单位“1〞的量，接着想数量关系式；最终列式。〞的教学环节，使学生们学生展开多角度、多层次的比较，进行新旧学问的对比与沟通，是完善思维过程的一个表达。比较，是一种辩证的认识方法，也是培育思维能力的重要一环。我在本课教学中，细心提供思维材料，引导学生展开多角度、多层次的比较，进行新旧学问的对比与沟通，完善思维过程。  新授之前，旧知铺垫：出示“已知一个数的几分之几是多少，求这个数〞。类型应用问题。在已知条件中，首先找单位“1〞的量，接着想数量关系式；最终列式。通过大量练习，学生能够自主地利用这三句话，展开思路来解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数〞的应用问题。  对比完成新知内容。通过旧知铺垫，学生可独立完成“已知一个数的百分之几是多少，求这个数。〞的类型。通过对比，使学生用同样的解题思路和方法，用方程或算术法解决有关百分数的简洁实际问题，体会百分数在现实生活中的应用价值。  通过稳固练习展开思维。我设计的练习这一环节，由浅入深。引导学生展开多角度、多层次的比较，用更多的方法，解决实际生活中的百分数应用问题。从而提高学习数学的兴趣，提高数学思维过程。  胜利的.课堂离不开师生间和谐的沟通和平等的对话。没有对话和沟通就没有真实的互动，只有通过师生、生生互动，学生才能得到真实的体验和收获。 数学教学月反思 第三篇 本节课采纳对比认识方法，沟通新旧学问间的联系，为学习新知做铺垫，由“已知一个数的几分之几是多少，求这个数〞引出新知“已知一个数的百分之几是多少，求这个数〞。教材设计了“这月我当家〞的生活情境，要求学生用方程来加以解决，通过谈话引出当家学问，调动学生