2017新人教部编版一年级语文上册《对韵歌》优秀教学设计 .pdfVIP

《对韵歌》 教材分析 本课是一篇对对子的小韵文，是中华传统文化精髓之一。课文介绍了“云、雨、雪、 风”的自然现象，介绍了“花、鸟、鱼、虫”的自然事物，还介绍了“山清水秀”“柳绿桃 红”的自然景色。通过诵读，引导学生初步认识对子这种文学形式，培养学生热爱中华传 统文化的感情，激发学生积累对韵文的兴趣。教学时，教师引导学生体验、感悟语言文字， 从而受到中华传统文化的熏陶。要借助信息化，引导学生直观地认识自然事物，激发学生 热爱大自然的情感。 教学目标 【知识与能力目标】 认识“对、云、雨、风”等 8 个生字，会写“虫、云、山”3 个生字，认识笔画 “ 、 ㄥ、∟”。 【过程与方法目标】 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 【情感态度价值观目标】 体会韵文和词句的意境 ，感受大自然之美。 教学重难点 【教学重点】 认识“对、云、雨、风”等 8 个生字，会写“虫、云、山”3 个字，认识笔画“ 、 ㄥ、∟”。 【教学难点】 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会韵文和词句的意境，感受大自然之 美。 课前准备 多媒体课件、图片、视频。 教学过程 第一课时 一、复习导入，揭题导入： 1 ．全班配合手部动作诵读《金木水火土》。 2 ．引导：“天地分上下，日月照古今”这两句儿歌中，有几个意思相对，字数也相同 的对子。比如：天对地，“天”和“地”意思相对，都是一个字，你们还能在这两句儿歌中 找出对子吗？ 学生在儿歌中寻找对子。教师明确：上对下、日对月、今对古。（学生齐读对子） 3 ．揭题：今天我们再来学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对，字数相同的 字或词语，让我们一起来听听这首儿歌。 二、借助图片，认识生字： 1 ．学习“云对雨，雪对风”。 （1 ）出示“云、雨、雪、风”的自然现象的图片，学生观察。 （2 ）学生联系生活实际，说说这些自然现象。 （5 ）学生自由读，齐读“云对雨，雪对风”。 2 ．学习“花对鸟，鱼对虫”。 （1 ）出示“花、鸟、鱼、虫”的事物的图片，学生欣赏。 （2 ）学生联系生活实际，说说自己认识的鲜花、鸟类、鱼类和昆虫。 （4 ）学生自由读，齐读“花对鸟，鱼对虫”。 3 ．学习“山清对水秀，柳绿对桃红” （1 ）出示：“山清水秀，柳绿桃红”的自然景色的图片，学生欣赏。 （2 ）教师提示：“山清水秀”是指山山水水十分清幽秀丽，形容风景优美。“柳绿”指 柳枝碧绿， “桃红”紫桃花嫣红，柳绿桃红则形容花木繁盛，色彩鲜艳的景色。 （3 ）引导学生联系实际生活，说说哪里的景色是“山清水秀”或“柳绿桃红”。 （4 ）学生自由读，齐读“山清对水秀，柳绿对桃红”。 4 ．教师出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。 三、诵读课文，读准字音： 1 ．教师范读课文，学生跟读课文。 2 ．学生自由读课文。 3 ．同桌合作相互检查朗读情况。 4 ．指名读。 5 ．男女生以对对子的方式诵读课文。 四、课堂小结： 教师小结：对子是中华民族传统文化的重要组成部分，它具有意识相对字数相同的特 点。其实，还有很多对韵歌，同学们回家后可以请爸爸妈妈帮助，通过查找工具书，上网 查询等方式收集一些对韵歌，下节课交流。 第二课时 一、复习导入： 1 ．教师出示生字卡片，开火车朗读生字。 2 ．男女生以对对子的方式诵读课文。 二、认识笔画，书写汉字： 1 ．出示“ 、ㄥ、”两个基本笔画，指名说说笔画名称。 2 ．教师在黑板上范写“ 、ㄥ、”，强调：提起笔右下顿，略驻笔后转向右上健渐 提笔挑出风，收笔出尖。撇折起笔写折，到折的地方略停顿后，提笔向右上挑出。 3 ．要求学生观察，“虫、云、山”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。 4 ．教学“山”，相机引导学生认