亿以上的数的认识教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 亿以上的数的认识教学反思 亿以上的数的认识教学反思 第一篇 1、大数对于学生来说比较抽象，读写起来也比较困难。本节课中，我充分利用教材中提供的素材创设生活情景，使学生获得有关大数的初步感受，在学生通过自主探究、合作沟通 后对于大数写法有了进一步认识的前提下，又为学生提供大量的综合学问，使学生对有关大数有了更丰富的感受。  2、经过万以内数的读写法的学习，学生已经具备了大量关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位有了较深的理解，这为本节课教学做了铺垫，同时教材的编排上为学生自主探究和沟通留下了空间，也为我的教学提供了较好的思路。  3、在探究新知的过程中，依据教材的编排，分为亿以上数的读法、亿以上数的写法和把亿以上的数改写成用“亿〞作单位的数三个学问点进行教学。每个学问点我都设计了3个基本环节，即：①利用已有学问，尝试探究；②沟通方法；③练习活动。在每个环节，我都大胆放手，让学生带着问题独立思索，并通过合作沟通查找方法，使学生参与到数学活动中。这3个基本环节的活动，让学生经受了尝试探究——沟通总结——熟识稳固的全过程。在这个过程中，学生凭借已有的学问和经验解决问题，通过与伙伴的沟通商量，学得主动，学得开心。在探究新学问的各项数学活动中，学生充满了自信，而一次次探究胜利，给学生带来了主动向上的情感体验。  4、本课教学令人遗憾的是，在学生探究完把亿以上的数改写成用“亿〞作单位的数后，没有将它与改写成用“万〞作单位的数进行对比，沟通学问间的联系和区分，以致少数学生在完成作业时，对方法混淆不清，不能正确地进行改写。在学习完改写成用“亿〞作单位的数后，题目要求改写成用“万〞作单位的数，少数学生也糊里糊涂地运用了改写成用“亿〞作单位的数的方法，而单位写的却是“万〞，在练习课时，应重点强调这个问题。 亿以上的数的认识教学反思 第二篇 本节课是在学生已把握了亿以内数的认识的基础上进行教学的,对亿以上数的读写方法把握起来难度不大.所以,在教学中,我完全放手让学生尝试探究.  设计教学前，我先对教材进行了仔细分析，然后翻阅课程标准对本节课的有关要求，课前又对学生的状况进行了调研，出示了有关本节课学问的几个题目让学生完成。通过对教材分析、课标研读以及对学情的分析，我制定了本节课的教学目标：  1、通过具体的情境让学生感知大数在生活中得广泛应用，培育学生的数感。  2、通过独立思索、小组合作、全班沟通，让学生理解、把握亿以上数的读、写法。  3、通过对亿以上读写法的总结，逐步培育学生归纳总结的能力。根据教学目标我设计了以下几个教学环节：  一、复习引入，课始通过对亿以内数读写法的复习引入亿以上数的认识，唤醒学生已有经验的同时,是学生能找出学问间的内在联系和区分，找到了学问的生长点，为学生自主的探究新知做好预备，培育了学生迁移类推的能力。  二、创设情境，通过出示好玩生动的教学主题图，不但使学生了解地球上人口数量的实际状况，还使学生认识到亿以上数在生活中的实际存在，我们有学习亿以上数的必要性。  三、组内互助，这一环节，我设计了三个数，个级、万级、亿级没有零的数、每级末尾都有零的数及其它数位有零的数。我先让学生独立思索，然后在组内合作探讨亿以上数的读法，再结合读写数来概括读写法则。  四、适时点拨，在学生汇报学习成果的时机，教师再帮助学生概括读写法则。  五、课堂练习。本节课练习支配准时把枯燥的练习分散开,使学生所学学问准时稳固提高.但在练习中要多强调读大数时，看清数位很重要，特殊是要很快找到亿位，为此，在练习中，应留意训练学生记住右起第几位是亿位，培育学生见到大数第一步就是去分级，这样就使一个很长的数字变的一目了然，以及看一个多位数，能够确定它的最高位是什么位。  在教学中存在的缺乏之处：  教学中留给学生思索的时间不够，提出问题后，没有留给学生足够思索的时间就急于提问，以后再教学中应留意留给学生思索的时间，要照看到思维慢的孩子。  在今后的教学中，我会继续践行“自主探究〞这一教学模式，充分把课堂还给学生，放手让学生自主探究。还要继续开展小组合作，每一节课都让组内的每个学生都参与到学习活动中，培育学生的合作学习的良好习惯。 亿以上的数的认识教学反思 第三篇 9月19号，我在我校的四年级〔1〕班上了一堂教学公开课。按学校的教学管理要求，授课教师要用我县推广的“高效课堂〞的教学模式组织学生进行课堂学习活动。  为应用好这一教学模式，我在课前做了较为细心的预备，仔细备课，细心制作课