一年级语文对韵歌反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 一年级语文对韵歌反思 一年级语文对韵歌反思 第一篇 《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。教学这首诗歌前我先带着学生复习音节，因为学生已有前面几课的拼音储备，所以我采纳各用形式，放手给学生充分的时间练习拼读音节。例如：采纳“识字带拼音〞的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。  语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培育学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透《对韵歌》“意思相对，字数相同〞的基本特点，让学生渐渐把握运用语文的规律。教学《对韵歌》时，我采纳多种形式让学生在反复地朗读中识字，并在读中感悟，同时借助多媒体调动学生学习的主动性，了解植物的生长规律和自然现象。  遗憾的`是本次教学设计的内容过多，时间把握不到位，可以在学生了解韵文内容后升华主题———我们应如何爱惜大自然，最终教师总结以此结束本课教学。 一年级语文对韵歌反思 第二篇 《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。教学中，要给学生充分时间自己练习朗读，在学生的反复朗读中，进行渗透性的识字教学。  我在这节课上，细心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高了学生识记汉字的能力。  首先是针对小学生的认知特点，年龄特点和心理状态，我采纳了学生宠爱的教学形式，充分利用多样敏捷的识字载体。如，我在课前细心地预备了一些直观教具〔投影仪、图片、实物〕来表现汉字的音形义，便于学生理解，化解了教学难度，提升了学习兴趣。  因为《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。我就采纳多种形式的读：指名读———朗读————齐读————男女生竞赛读等等方式，这种扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次沟通中落实到具体的语言文字上，使学生既学习了语文学问，又进展了语文能力。  最终并在学生们熟读的基础上再采纳多种形式的背诵：齐背——指名背——同桌互背——男女生竞赛背——拍手背等等形式，提高学生学习的兴趣，让学生到达娴熟背诵的目的。这样多种多样的读和背，能使学生在欢乐中识字学习，让学生乐而不惫地学习，并取得了很好的教学效果。  为了有目的的让学生积累词语，我对《对韵歌》中个别的字，如：去“对〞字，把“山清水秀〞“柳绿桃红〞变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣。 一年级语文对韵歌反思 第三篇 本周，我们螺岗小学继续展开“推门听课〞的活动，我作为本周第一位被听课的一名新晋教师，特别荣幸能够得到学校高层领导以及语文教研组骨干教师们的指教与教育，针对我的课堂教学，我有以下几点教学反思与心得。  一、课堂常规。  本节课，我的课堂常规管理可以说处理得特别失败，我只关注于授课内容而忽视孩子们课堂上的纪律问题，从而导致事倍功半——老师教得累，学生吸收少。良好的课堂气氛和班级纪律有助于学生整体学习效率的提高。无规矩不成方圆，所以在今后的工作中，我会加强学生行为规范的自我约束，加强课堂常规管理，促进学生更好地、有效地消化、吸收学问。  二、教学三维目标和重难点。  我在备课时忽视了这两点，一味地以流水线的形式向学生呈现课文的解读。没有一个很明确的目标，也没有站在学生的角度去理解本节课的重点和难点所在。在后面的授课过程中我肯定会好好备课，认真揣摩重点难点。  三、导入环节。  可能因为紧急的缘由，我的导入环节呈现的故事不够完好，我认为最主要缘由还是自己在备课环节中做的不够充分，备好教材、备好学生、备好教法才能够上好一堂课！  四、指导书写环节缺失。  此次我执教的课题是《对韵歌》，第一句中已经产生了本节课的`第一个生字“云〞，而我没有准时指导书写。只是单调地、反复地读，缺乏课堂内容呈现的多样性。除了读，写生字也是低年级学生需要把握的重点内容。以后在教学过程中，我肯定会留意。  五、语言语调问题。  一年级的学生更应当注重语言的活泼性、节奏感、抑扬顿挫。我在授课中虽然也是以学生为主体，主动与学生互动，但是没有注入很强的感情色彩，这导致语言显得不够生动，缺乏了一点生气。在以后教学过程中我会在课堂上更多练习更多尝试增添感情色彩，以及真正融入孩子们的气氛中去。  六、板书设计。  板书设计中的一些图画虽然是临时起意，但是不应当呈现得凌乱，随便。运用和设计好板书，对于提高课堂教学质量意义重大，它应是简洁明了、易懂。以后教学我会在板书设计上下功夫。  以上几点就是我的此次教