书法课心得体会.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 书法课心得体会 书法课心得体会 第一篇 时间飞逝啊，一个星期这么快就过去了。  又来到星期三了，昨晚上完课后许多老师就连夜把学习感受写了出来，看来真的是学习心切啊！那我作为林老师命定的一班的“班长〞好像显得落后了好多，真有点汗颜。所以不能太被动，要争取主动。  昨晚我是两个迟到中的一个，自然是被批判了，虽说是下班高峰期，车速慢，人流多，导致花了更多的时间，所以才迟到的。但这也的确不能成为自己可以迟到的理由，因为比我远的老师都到了。其实每一次去和回的路途中真的觉得特殊的辛苦，尤其是回来，每一次都是千辛万苦才挤上公车，颠颠簸簸地回到后就几乎累垮了。所以经常在问自己，每周这么辛苦过去，而没有真正学到东西或者说当时学到了但又还给了林老师，有何意义？莫非只为了不情愿拒绝林老师的期望吗？或许隐约中真的存留有这样的因素。但是看到那些刚刚参与学习的老师们，她们如此地主动热忱，无论是从学习的热情还有对学习的坚持，都是因为主动而彰显出来的。所以她们的进步是大的，当自己渐渐地进步的时候，兴趣也就越大；兴趣越大，学习的动力就会越强，效果就越好。相反的状况就可想而知了。而我差一点点就要成那个相反的人了，这样不仅让自己累，而且也是学无所成。要批判自己啦！自我反思，自我批判也已经有了。如今就简洁地总结一下昨晚的学习：  一、练气  我作为有点基础的学习者，教学员们“练气〞是我的责任。我也为我能教他们而感到快乐，不过教是为了不教，下周就要开始由其中的一位老师来带着了我们“练气〞了。林老师培育的目标是：个个成为实践型的老师。所以轮番起来带着是最好不过的了。  二、吟诵  提前让三位老师到黑板上书写本次要过关的诗歌，然后我们开始以《木瓜》为例进行吟诵教学，我和其他的三位老师因为是学过的，所以我们不用吟诵，但要学会“听〞，也就是听他们的吟诵是否会倒字、发音是否正确，有哪些建议。每一个人都有每一个人的特点，但总的来说我们一班的老师音色都很好，感觉比二班的好些呵呵。“字正腔圆〞“橄榄形发音〞这些在声情并茂的吟诵中都是要注重的，而这些都需要靠我们平常自己的练气渐渐提高。昨晚最特殊的是我们学习了《木瓜》的动作，记得第一次看这个表演的时候是我在实习结束时林老师让全班的学生在操场上为我送别时特殊的献唱，始终都很感动！昨晚学习后动作虽比较简洁，但还是较为生疏，要课后练习啦。  三、书法指导  书法很重要的是方法指导，但最重要的是练习。汉文字中“横、竖〞这两个笔画的书写很大程度上决定你书写的水平，因为这连个笔画基本上出如今每个汉字中，而且经常占重要位置。横不是平就好，但竖是肯定要直的，从学生平常的书法练习中可以发觉横的由轻到重及竖不直是常出现的现象，自己平常的黑板字也是，所以基本笔画没练好，硬笔书法就难以提高。 书法课心得体会 第二篇 俗话说：“熟能生巧。〞把握书写技能离不开练习。但练习不仅仅是“错误的尝试〞和机械的重复，它是一种有目的、有步骤、有指导的活动。所以，小学写字教学应从他们的实际状况出发，针对其特点进行合理有效的练习，纠正错误，把握技能，这是小学写字教学的关键。  一、明确写字教学的目标要求  课堂教学是写字教学的主要手段，教师作为课堂教学的设计者，应抢先从写字教学的整体上向学生提出明确的学习目的要求，指出大致的学习方向，大致分为：教学目标——必需学什么；教学策略——如何教、如何学；教学评价——获得反馈信息，了解学生各方面的素养、独特的差异，便于有的放矢地指导。在规定目标时遵守三个原则；一是少而精，二是循序渐进，三是目标适度。  二、激发学生学习兴趣  兴趣是推动学习的内在动力。在教学中创设富有情趣的情境，引起学生学习的兴趣和需求感，寓教于乐，在小学写字教学中，特殊是低年级教学中具有特别的作用。在近几年的写字教学中，我总结出以下几种激趣方法可以充分调动学生的主动性。  〔一〕故事激趣。  小学生对老师有着很强的信任感和依靠性，听老师讲故事是他们最感兴趣的事。因此，在写字教学中，我们可以用讲故事的形式，把学生引入到教学的内容中去，一般将故事排在课的导入部分比较恰当，但教师要留意语言生动、形象，故事情节要与教材内容相符合，这样，“讲故事〞的形式就能起到更好的激趣效果。  〔二〕儿歌激趣。  儿歌深受低年级学生的宠爱，文字简练，通俗易懂，琅琅上口，易读好记。因此，把教材中的执笔方法，书写规律等编成儿歌，让学生乐学，培育兴趣。  〔三〕电教激趣。  电教手段，可以使抽象的起笔、收笔等过程直观化，静态的内容动态