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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 五年级数学六单元 五年级数学六单元 第一篇 1、圆的认识  (1)圆的各部分名称：①圆心——圆中心的一点叫做圆心，一般用字母O表示。②半径——连接圆心与圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示。③直径——通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示。④一个圆只有一个圆心，有很多条半径和很多条直径。(2)圆的特征：注：(1)圆心决定圆的位置，半径(或直径)决定圆的大小。  (2)直径是圆内最长的线段。  (3)直径所在的直线就是圆的对称轴。(3)用圆规画圆：①把圆规的两脚分开，定好两脚之间的距离作为半径。②把带有针尖的脚固定在一点上作为圆心。③把装有铅笔芯的脚旋转一周，即可画出一个圆。(4)用圆可以设计出许多美丽的图案。例：小朋友可以练习一下，用圆规画出一个半径为3厘米的圆。  2、圆的周长  (1)圆的周长的定义：围成圆的曲线的长度叫做圆的周长，一般用字母C表示。  (2)圆周率：圆的周长与它的直径的比值为肯定值，这个定值就是圆周率，用字母π表示，一般在计算时π取。  (3)圆的周长计算公式：C=2πr或C=πd(4)半圆的周长：半圆的周长为圆周长的一半加上2条半径或1条直径的长度。例：求下面这个半圆的周长。  3、圆的面积  (1)圆的面积的定义：圆所占平面的大小叫做圆的面积，一般用字母S表示。  (4)两个典型问题：①在正方形内画一个最大的圆——正方形的边长即为这个最大的圆的直径。②在圆内画一个最大的正方形——这个正方形的对角线的长度即为圆的直径。 五年级数学六单元 第二篇 课型： 练习  教学内容：教材P89～90练习十九第4～11题。  教学目标：  学问与技能：娴熟运用平行四边形的面积公式计算平行四边形的面积，解决相关的实际问题。能依据底、高、面积三个量中的任意两个量，用算术方法或方程计算第三个量。  过程与方法：通过猜想、验证、比较发觉平行四边形的面积与底和高的直接关系。  情感、看法与价值观：体会数学的应用价值及数学与生活的紧密联系。  教学重点：运用所学学问解决有关平行四边形面积的应用题。  教学难点：逆用平行四边形面积的计算公式。  教学方法：学练结合。  教学预备：多媒体、一个平行四边形、一个长方形。  教学过程  一、基本训练  复习回顾：  师：上节课我们一起探究了平行四边形的面积计算公式，谁来说说要求面积必需知道什么?怎样求?教师板书公式。  你能想方法求出下面两个平行四边形的面积吗?(练习十九第4题)  将(3)与(2)比较，从数量关系上看，哪里相同?哪里不同?  商量归纳后，学生列式解答：58500÷(250×78÷10000)  (4)小结：上述几题，我们依据一题多变的思想进行练习，尤其是变式后的两道题，都是要先求面积，再变换成积后才能进入下一步计算，否则就会出现问题。  练习十九第6题。  (1)组织全班学生商量这两个平行四边形的面积是否相等。  (2)引导学生观看，这两个平行四边形的底和高分别是多少?  学生观看得出：这两个平行四边形的底都是 cm，高都是 cm。  (3)启发学生得出：等底等高的平行四边形的面积相等。  练习十九第7题。  让学生把握平行四边形的底和高与正方形之间的关系。(平行四边形的底和高分别等于正方形的边长。)  练习十九第8题。  让学生观看、商量什么不变，什么发生了改变(四条边的长度不变，底边上的高发生改变)，从而得到它们的周长不变，但面积变小了。  三、稳固练习  教材第89页练习十九第5题。  (1)学生读题，理解题意。  (2)引导学生商量：依据哪两个条件可以求出这块麦田有多少公顷?  要求平均每公顷收小麦多少吨，必需知道哪两个条件?  (3)让学生自己列式，再全班集体订正。  教材第90页练习十九第11*题。  (1)议一议：把两个小三角形拼接在一起，会有什么新的发觉?  (2)拼摆的平行四边形和小平行四边形有什么关系?  引导得出：拼摆的平行四边形和小平行四边形等底等高，因此面积都是大平行四边形面积的一半：48÷2-24(cm2)。  四、课堂小结。  组织学生仔细回顾这节课的学问，说一说自己的收获。  作业：教材第90页练习十九