反比例数学教案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 反比例数学教案 反比例数学教案 第一篇 沉着说课  我们学习学问的目的就是为了应用，如能把书本上学到的学问运用到实际生活中，这就说明的确把学问学好了，会用了  用函数观点处理实际问题的关键在于分析实际情境、建立函数模型，并进一步提出明确的数学问题，教学时应留意分析的过程，即将实际问题置于已有学问背景之中，用数学学问重新解释这是什么?可以看成什么?让学生逐步学会用数学的目光考查实际问题.同时，在解决问题的过程中，要充分利用函数的图象，渗透数形结合的思想  此外，解决实际问题时.还要引导学生体会学问之间的联系以及学问的综合运用  教学目标  (一)教学学问点  经受分析实际问题中变量之间的关系，建立反比例函数模型，进而解决问题的过程  体会数学与现实生活的紧密联系，增添应用意识.提高运用代数方法解决问题的能力  (二)能力训练要求  通过对反比例函数的应用，培育学生解决问题的能力  (三)情感与价值观要求  经受将一些实际问题抽象为数学问题的过程，初步学会从数学的角度提出问题。理解问题，并能综合运用所学的学问和技能解决问题.进展应用意识，初步认识数学与人类生活的亲密联系及对人类历史进展的作用  教学重点  用反比例函数的学问解决实际问题  教学难点  如何从实际问题中抽象出数学问题、建立数学模型，用数学学问去解决实际问题  教学方法  教师引导学生探究法  教学过程  Ⅰ.创设问题情境，引入新课  [师]有关反比例函数的表达式，图象的特征我们都讨论过了，那么，我们学习它们的目的是什么呢？  [生]是为了应用  [师]很好；学习的目的是为了用学到的学问解决实际问题.到底反比例函数能解决一些什么问题呢？本节课我们就来学一学  Ⅱ. 新课讲解  某校科技小组进行野外考察，途中遇到片十几米宽的烂泥湿地.为了安全、快速通过这片湿地，他们沿着前进路线铺垫了若干块木板，构筑成一条临时通道，从而顺利完成了任务；你能解释他们这样做的道理吗?当人和木板对湿地的压力肯定时随着木板面积S(m2)的改变，人和木板对地面的压强p(Pa)将如何改变?假如人和木板对湿地地面的压力合计600 N，那么  (1)用含S的代数式表示p，p是S的反比例函数吗？为什么？  (2)当木板画积为 m2时.压强是多少？  (3)假如要求压强不超过6000 Pa，木板面积至少要多大？  (4)在直角坐标系中，作出相应的函数图象  (5)清利用图象对(2)和(3)作出直观解释，并与同伴进行沟通  [师]分析：首先要依据题意分析实际问题中的两个变量，然后看这两个变量之间存在的关系，从而去分析它们之间的关系是否为反比例函数关系，若是则可用反比例函数的有关学问去解决问题  请大家相互沟通后回答  [生](1)由p=得p=  p是S的反比例函数，因为给定一个S的值.对应的就有唯一的一个p值和它对应，依据函数定义，则p是S的反比例函数  (2)当S= m2时， p==3000(Pa)  当木板面积为 时，压强是  (3)当p=6000 Pa时，  (m2)  假如要求压强不超过6000 Pa，木板面积至少要 m2  (4)图象如下：  (5)(2)是已知图象上某点的横坐标为，求该点的纵坐标；(3)是已知图象上点的纵坐标不大于6000，求这些点所处的位置及它们横坐标的取值范围  [师]这位同学回答的很好，下面我要提一个问题，大家知道反比例函数的图象是两支双曲线、它们要么位于第一、三象限，要么位于第二、四象限，从(1)中已知p＝0，所以图象应位于第一、三象限，为什么这位同学只画出了一支曲线，是不是另一支曲线丢掉了呢?还是因为题中只给出了第一象限呢？  [生]第三象限的曲线不存在，因为这是实际问题，S不行能取负数，所以第三象限的曲线不存在  [师]很好，那么在(1)中是不是应当有条件限制呢？  [生]是，应为p＝ (S0).  做一做  1、蓄电池的电压为定值，使用此电源时，电流I(A)与电阻R(Ω)之间的函数关系如下列图；  (1)蓄电池的电压是多少?你能写出这一函数的表达式吗？  (2)完成下表，并回答下列问题：假如以此蓄电池为电源的用电器限制电流不得超过 10A，那么用电器的可变电阻应掌握在什