人教版小学数学五年级上册《用字母表示数》教学设计 .pdfVIP

人教版小学数学五年级上册《用字母表示数》教学设计 《人教版小学数学五年级上册《用字母表示数》教学设计》这是 优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 教材分析： 《用字母表示数》是人教版版义务教育教科书五年级上册第五单 元第一课时的教学内容。用字母表示数，对小学生来说比较抽象，在 学生的思维过程中，由具体的数和和用运算符号组成的式子过渡到用 字母和含有字母的式子表示数，是从个别上升到一般的抽象化过程。 学情分析： 用字母表示数，学生已经具有一定的认知基础。在中低段的学习 中，学生已经接触到用字母表示图形的边。在已有的生活经验里，学 生也接触到字母在生活中的广泛使用，对用字母表示数的间简洁性有 初步的体会。五年级学生的思维水平，处于具体思维向抽象思维的过 渡，用字母表示数，对他们仍是一种挑战 ，需要一个适应过程。 教学设计： 一、联系生活，引入新课 二、探究新知，理解用字母表示数的含义 三、巩固练习，掌握用字母表示运算定律的简便方法 四、相关知识链接 五、课堂总结 ：本节课你有什么收获? 六、布置作业 磨课流程： 第一次试教 设疑激趣 ，导入新课。 老师在袋子里放小棒 ，放 1 根 ，用数字1 表示。再放 1 根 ，用数 字 2 来表示。继续放 ，现在不知道袋子里一共有多少根小棒。当不知 道有多少根的时候 ，我们就可以用一个字母来表示。 2.逐步建构 ，经历过程。师 ：同学们 ，这是1 个三角形。1 个三角 形是由几根小棒摆成的?2 个三角形呢?怎样列式?3 根呢?这么多 ，是多 少个三角形呢?(不知道)不知道的数用什么来表示?(字母)好，就用 a 来 表示三角形的个数，那么小棒的根数怎样列式呢?(a×3) 师：用一个字母就能把我们不知道的数表示出来了，感觉怎么 样?(很方便) 师：爸爸比小红大 30 岁，如何用含有字母的式子表示出小红和爸 爸的年龄关系?(引导学生继续探究) 第二次试教 上完之后自我感觉很不好，也不知道应该怎么上，学生的反应也 都很木讷，课堂气氛非常的沉闷。大家也都听不出什么问题，只是对 细节之处，比如省略乘称号的两种书写方式。 第三次试教 由于前两次试教，所以这次试教我请了数学组长陈荣婵来听课， 看看整堂课是否还有什么需要修改的地方。整堂课我自 己认为上得太 快 ，陈荣婵也是这么说的，并且对新的知识点并没有一个深入的讲解 和分析 ，只停留在表面 ，学生对于知识的理解并不深。陈荣婵建议我 要把概念性的内容讲透彻 ，放慢速度 ，并且还给我看了其他老师写的 教案 ，学习她比较好的地方。之后，在讲解用字母表示运算定律时 ， 我也放慢了速度 ，让学生自己去感悟生成。 磨课反思 ： 经历了一次次的磨课之后， 《用字母表示数》这节课变得非常丰 富 ，一节课被完整、顺畅地上下来，知识点也涵盖得非常齐全 ，细节 之处安排得比较妥帖 ，但是在磨课过程中 ，我没有充分调动学生的积 极性 ，使他们真正参与其中 ，这是我做的不足的地方。另外 ，本堂课 的内容还有很多不足之处。课堂节奏太快 ，面面俱到 ，每个知识点都 讲到了，但对于这些知识点的讨论还不够深入和细致。作为公开课， 本节课并没有什么亮点 ，教师说的太多 ，学生很多时候都在被动地学 习。 此次磨课过程使我真正体会到了如何将生活经验和数学学习有效 地结合 ，对数学课上应怎样通过数学学习活动来充实学生获取知识的 思维过程有了深刻的认识 ，学生也从中体会到了数学活动的精彩与收 获。 人教版小学数学五年级上册《用字母表示数》教学设计这篇文章 共 3859 字。