小学五年级数学约分教案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学五年级数学约分教案 小学五年级数学约分教案 第一篇 教学 目标  1．使学生认识约分和最简分数的意义，理解和把握约分的方法。  2．培育学生的观看、比较和归纳等思维能力。  教学 重点  把握约分的方法。  教学 难点  很快看出分子、分母的公约数，并能精确地推断约分的结果是不是最简分数。  教学 预备  1．多媒体课件。  2．作业纸。  3．分数卡片、信封袋。  4．记号笔、白纸。  板书 设计  约 分  例1：把化简。 例2：把约分。 板书约分的两种形式、板书分母是9的全部最简真分数。  教学 过程  教师边导边教  学生边学边练  评 析  一、情境导入， 复习稳固， 激发兴趣。  1．引发学生学习兴趣，和孙悟空比本事。  2．指出下面每组数中的公约数〔1除外〕。 42和50、15和5、8和21、18和12 3．在括号里填上适当的数。选择第三道题问：你是怎么想的？利用该学问，把分数化成同它相等的另一个分数。  快速口答  突出回答8和21只有公约数1，所以8和21是互质数。  利用分数的基本性质，到达回顾学问的效果。  有简洁的导入：孩子们对孙悟空这一神话人物充满好奇，以和悟空比本事谈话导入，引发大家的学习兴趣，紧接着回顾求公约数和分数的基本性质，明确又简洁，为理解最简分数和把握约分的方法作好预备。用一句简短而富有神秘挑战性的话语“大家都知道孙悟空有72变，特奇妙，你们想不想也学一招？好，这节课我们就来创造第73变，变分数！〞来激发学生学习新学问的激情。  二、理解最简分数及约分的意义。  1．尝试“变〞分数。 例1：把化简。 活动要求：  〔1〕这个分数要和大小相等。  〔2〕这个分数的分子、分母要比的分子、分母小。  2．了解约分的概念。  〔1〕观看所变出的分数与有什么关系？  〔2〕像这样，把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。举例：把化成就是约分。  要求学生变出一个和大小相等，但分子、分母都比较小的分数。把变出的分数写在自己的作业纸上，能变几个就变几个。  与四人小组内的同学说一说变的分数是怎样得来的。  观看后发觉分数大小相等，但分子、分母都比原来分数的分子、分母小。  学生找还有哪些过程也是约分。  有明确的学生自学内容：在提出了学生变分数的小组合作的要求后，老师参与其中，予以适当的点拨，让学生明确活动的要求，促使他们的思维处于主动的良好状态，在合作中共同探究学习，并学会观看，互相提点，发觉约分的实际概念。  有精要的重难点讲解：让学生在老师例举中找到约分的概念，尝试着进行概括，并从观看的分子、分母能否再变小，提出了最简分数的概念，通过举例、练习到达稳固的效果，这样本课的重、难点就迎刃而解了。  3．认识最简分数。  〔1〕观看的分子、分母能否再变小了？为什么？  〔2〕像这样分子、分母是互质数的分数，叫做最简分数。  〔3〕找出最简分数练习。  分子、分母为互质数。  举例说出几个最简分数。  强化最简分数的概念.  有准时有效的学习反馈：准时对学生已把握的学问点进行检测，通过不同类型的习题，让学生在比较中进行小结，概括适当的方法。  三、自主探究， 合作沟通， 总结方法。  1．你能依据我们化简的过程找到约分的方法吗？ 打开书p100，看看书上是如何说的？  2．自主探究约分的形式。把一个分数进行约分？ 教师板书约分时一般采纳的两种形式。  a、逐次约分法。  b、一次约分法。  假如能很快看出18和42的最大公约数，也可直接用6去除，一次约分得。  3．小结：我们既可以用它们分子、分母的公约数去除，一步一步来约分；也可以用最大公约数去除，直接约分。  四人小组商量发觉约分的方法是什么？(用分子和分母的公约数同时去除分数的分子和分母。) 留意到约分的方法中关键的地方。 尝试练习。例2：把约分。  学生边汇报教师边板书过程。  在书写的时候，提示大家留意各个数位对齐。最终都要约成最简分数。  选择自己喜爱的方式对下面各分数进行约分。写在作业纸上。〔视频展示〕  有恰当的学生自学引导：在自学的过程中，学