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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文火烧云教学反思 小学语文火烧云教学反思 第一篇 在预备《火烧云》一课教学时，我想，为什么不利用一下学生的绘画兴趣和才能，充分调动学生的学习热情呢？于是，我提前布置了一项作业，每位同学课前细读课文第三自然段至第七片自然段，并依据文中资料加以联想一车幅火烧云改变中的图形，以备在课堂上给大家展示。第二天，学生们都带着自我的画兴高采烈地坐在座位上，等待展示自我作品欢乐时刻的到来。  我开篇先在在黑板上画一幅简笔画，让学生从表象识别霞光和火烧云，这样有了鲜亮的图像，学生从总体上认识，调动了学生的兴趣。然后，我再丰富学生表象的基础上再鼓舞他们进行大胆的加工、改造、夸张、连接，使学生建立大胆想象的心向和看法。  之后，在学生能读课文后，我又板书：“出现→样貌→改变→消失〞这一行字。然后我开始让学生们拿出自我画的火烧云，从中选择出几幅画得较逼真可爱的“火烧云〞上讲台展示，再找个别学生根据课文中描绘火烧云的方法来讲一讲这几幅画的资料。这样不仅仅充分调动了学生们的表现欲，使他们活跃起来，而且加强了他们的口头表达潜力，同时也加深了他们对课文资料的理解。  为了充分发挥言语描述对想象的指导作用，使想象服从于必需的目的，同时透过学生的言语表达潜力，来促使学生的想象越来越丰富和精确。我没有就此罢手，而是适时给出“附加题目〞。我要求他们抛开图画，再根据“出现→样貌→改变→消失〞——火烧云进展的这一顺序，加以丰富的想象，用其它动物或植物来形容火烧云的样子。随着学生同桌间的小声而激烈的商量，形象的描述开始了。  学生们有的说像抓鸡的老鹰、像下山的猛虎、恕吼的雄狮，有的说像游动的火龙、像啼鸣的公鸡、像飞舞的火凤凰，还有的说像龟背竹、像月季花、像一片红叶……学生们一个个争着举手，抢着要说，心情十分高涨，课堂气氛又一次到达高潮。  且不管学生的比方是否恰当、学生的语言是否精致，但明显的是学生的学习热情独特高涨，他们主动地实实在在地进入了语文学习和语言思维的锻炼中。  透过这一课的教学，我深有感受。教师讲课，不仅仅要从教师立场出发，努力完成教学任务，还要从学生角度思索，看是否能够引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，是滞能够更大程度地挖掘他们自身的潜力，提高学习效率和学生本身素养。让学生带着开心的心情活动，并且使思维在宽阔性、深刻性、规律性、敏捷性等各方面得到了全面和谐的进展。 小学语文火烧云教学反思 第二篇 《火烧云》凭借细致的观看，合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这个自然景象的奇怪秀丽。课文以时间推移为线索，描写了黄昏时分，火烧云从上来到下去的`改变过程，重点描写火烧云颜色和样子的改变极多极快。因为第一课时读熟了课文，理清了条理，所以第二课时目标就是把孩子们带到火烧云的美景中去，让孩子们感受到自然的奇妙奇妙，在积累丰富语言的同时学会做生活中的有心人，去发觉美，感受美。  我预设要让孩子们在品读感受美的同时，背诵第一自然段霞光照耀地面的情景，背诵第三自然段火烧云颜色改变多、改变快的部分；学习四、五、六自然段的写法续写天空火烧云会变成什么样子。  第一部分我设计了三个层次的读：一是边读边发觉火烧云给地面上的景物带来了那些改变，抓住有特点的语句感受地面上的改变给人们带来的乐趣。二是引领孩子们进入情境，你就是文中的小男孩儿，你该怎样读，突出指导读出“笑盈盈〞来，体会乐趣。三是你就是萧红，看到此情此景，你又会怎样读。在三读的基础上，选出读的投入的孩子来领读，激发读的兴致，比的欲望，为体会美景，进入情境做好铺垫。  第二个部分我设计了竞赛读，抓住内容激趣读，听读想象画面等方式，让孩子们水到渠成很简单就感受到火烧云颜色改变快、多的特点。  第三部分我预设是读透“马〞这一自然段，让孩子们发觉观看想象的顺序，先是出现了什么，再描绘是什么样子的，接着写怎样改变的，最终写消失了。写“狗〞和“狮子〞的内容，学生自读就会发觉，都是这样观看描写的。  在此基础上，让学生想象天空中还会出现什么，是如何改变的，并写下来就是水到渠成的事情了！  这节课圆满的完成了预设，整节课孩子们都是兴致勃勃，读的有声有色，听的有滋有味。我又给孩子们推举萧红的《呼兰河传》，孩子们迫不及待的想一睹为快。我想，语文教育的魅力就在于此吧，让孩子们从狭窄的课本中走向更为宽阔的阅读天地。 小学语文火烧云教学反思 第三篇 火烧云教学设计  教学目标：  1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生喜爱自然、观看自然的兴趣。  2．学习观看事物和积累材