人教版（2019）选择性必修1盐类的水解.docVIP

《盐类的水解》教学设计 新课标人教版高中化学 课型：新授课 课时：一课时 盐类的水解 盐类的水解 设计理念： 设计理念：本着新课改注重培养学生化学核心素养的教学理念，本教学设计通过采用情景教学法、多媒体教学法等多种教学方法引导学生开展实验探究，进行小组合作学习，从而使学生逐步掌握相关教学知识，提高学生动手实践能力、逻辑思维能力和微观模型表征能力。 教学流程图 技术链 问题链 目标链 视频导入 Al2(SO4)3明明是盐， 为何也能发挥H+作用？ 从生活中发生与 盐类水解相关的事实 计时测定pH 不同盐溶液的酸碱性如何？ 认识到不同溶液 具有不同酸碱性 蒙层 班级优化大师 随机点名 不同盐溶液呈不同 酸碱性的原因？ 知道盐类水解的 定义、条件 盐溶液中存在哪些微粒？ 又有哪些微粒会相互作用？作用的结果对水的电离及溶液pH产生怎样的影响？ 课堂pk小活动 判断哪些盐溶液 会发生水解？ 认识盐类水解的实质及化学平衡移动过程 角色扮演活动 试着角色扮演，演绎FeCl3 是如何发生水解的？ 根据实验测定结果，你能发现盐类水解具有哪些规律？ 尝试归纳总结盐类 水解的特点及规律 同屏传输照片 如何正确书写盐类水解 的化学方程式？ 掌握正确书写盐类 水解方程式的方法 用所学知识回答Al2(SO4)3 呈酸性的原因？ 应用盐类水解解释 日常相关生活现象 一、教材分析 [教材地位及作用] 《盐类的水解》是人教版（2019）选择性必修1内容，《盐类的水解》是对化学平衡的拓展和应用，在高中化学知识结构中占有重要地位。本节课是对强弱电解质、水的电离平衡等相关内容的拓展与提升，起到强化巩固的作用。 [教材内容及特点] 本节内容融合了(1)电离方程式(2)强弱电解质(3)水的电离平衡等相关知识，并彼此结合、渗透。通过本节课的学习，学生将会形成强弱电解质、水的电离平衡、盐类水解平衡及其应用等知识联系起来的知识网络。 二、学情分析 [起始状态] 学生在学习本节课内容之前已经了解了强弱电解质、电离方程式等相关知识，有助于微观分析与理解盐类水解，另外学生已接触和学习过化学平衡知识，但是熟练运用化学平衡知识理解盐类水解的本质可能会有难以理解之处，应注意引导。 [认知规律] 高中学生正处于青春期，对于日常生活及社会现象具有强烈的好奇心与探索欲，乐于动手，对实验探究及实验现象表现出极大的兴趣，在正确的引导下能够较快的主动学习知识，对自身认识结构进行改组改造。 二、教学目标 1.知道盐类水解的定义、条件，了解盐类水解的特点及规律； 2.通过活动认识盐类水解的实质，掌握正确书写盐类水解方程式的方法； 3.应用盐类水解解释日常相关生活现象，培养科学合理的化学价值观。 正确书写盐类水解的化学方程式确立依据：学生认知基础及实际情况 正确书写盐类水解的化学方程式 确立依据：学生认知基础及实际情况 难点 盐类水解的实质 确立依据： 教材目标及单元特点 重点 五、教法学法 情景教学法 情景教学法 讲授法 多媒体教学法 教法 小组合作法 实验探究法 对比归纳法 学法 教学相长 教学手段 (NH4)2SO4溶液、NaCl溶液、NH4Cl溶液、CH3COONa溶液、Na2CO3溶液、 烧杯若干、玻璃棒若干、pH试纸若干、玻璃片若干、比色卡若干、多媒体课件 分组情况 为有效进行科学探究活动，特改变师生传统的班级座位形式，将全班分成6个小组，每组9人，这更加利于教师指导学生积极进行科学探究，学生之间相互合作。 七、教学过程 导课： 情镜导入，激趣置疑 （5分钟） 教师活动 学生活动 【导入】同学们，日常生活中我们经常会用到泡沫灭火器，那你知道泡沫灭火器的反应原理是什么吗？接下来请大家观看一则视频，思考泡沫灭火器的反应原理？ 【展示】教师利用多媒体课件播放视频。 【讲述】泡沫灭火器内有两个容器，分别盛放两种液体，内筒内为Al2(SO4)3，外筒内为NaHCO3，两种溶液平时互不接触，不发生任何化学反应。当需要泡沫灭火器时，把灭火器倒立，两种溶液混合在一起，就会产生大量的CO2气体。 【过渡】要回答这个问题，我们就需要对不同盐溶液的酸碱性进行探究。 学生观看视频，联系生活实际思考泡沫灭火器原理 【提问】 NaHCO3只能与H+反应才能产生CO2，为何Al2(SO4)3明明是盐，也能发挥H+作用？ 【过渡】请同学们看到屏幕上所呈现的两个任务。一是每个小组的桌面上都已经准备好了6种盐溶液，请同学们分别测定它们的pH，判断盐溶液的酸碱性；二是根据提示，将这6种盐溶液进行分类。给大家3分