“双减”背景下小学语文教学作业设计的研究 .pdfVIP

“双减”背景下小学语文教学作业设计 的研究 摘要：在双减背景下的小学语文教学作业布置中，教师需要融入创新性的教 学思维，彰显语文教学作业在小学语文中的重要价值，帮助学生巩固课堂中的知 识，同时教师要加强对学生学习思维的科学指导。通过多样化的作业布置模式， 让学生感受到学习小学语文的乐趣，提高作业布置的效果。 关键词：双减政策；小学语文；作业布置 在以往小学语文教学作业布置中，教师将重点放在如何提高学生学习成绩上， 并且理论知识所占据的比例较高，影响学生的高效率学习。因此在课堂教学中教 师需要迎合双减政策的要求，以降低学生作业压力为主的基础，优化作业布置模 式，并且和课堂重点知识进行相互的衔接，帮助学生深刻地理解课本中的重要内 容，锻炼学生语文素养。 一、以往小学语文教学作业布置中存在的问题 在双减背景下教师在创新作业布置形式时，需要认真地分析以往作业布置中 存在的问题，之后再提出有效的应对策略以及优化方案，使每个学生能够在做作 业中有丰富的收获，形成完善的思维能力，为学生高效率学习奠定坚实的基础。 首先在语文教学作业布置的过程中，教师并没有考虑学生的学习需求和个性化发 展特点，并且对新课标教学要求存在重视程度不足的问题。在作业布置时主观性 意愿较为强烈，只是让学生在题海战术中来进行知识的学习，并没有考虑群众身 心发展特点以及对做作业的需求。在这一背景下削弱了教师关注学生学习需求的 力度，学生只是按部就班地完成教师所布置作业 。学生的思维和能力局限在某 [1] 一个框架中，无法全面地提高学生的综合学习能力，导致作业布置效果在逐渐地 降低。 其次，在以往作业布置的过程中，存在着作业形式单调的问题。比如一部分 教师在作业布置时，将大多数的比例放在了配套练习题上，或者是让学生进行文 章的默写和背诵等等，教师并没有以多元化思路为主要基础来进行作业的布置。 学生在做作业时出现的兴致不高的问题，无法满足双减政策对作业布置的要求， 也会导致课堂教学矛盾激化，严重干扰了学生语文学习的顺利进行。 二、双减背景下小学语文教学作业布置的策略 （一）锻炼学生语言运用能力 在双减背景下的小学语文教学作业布置时，教师要加强对学生语言用能力的 科学培育，并且还需要设置多样化的操作作业内容，让每个学生能够在做作业中 提高自身的语文能力，之后根据教师对作业的指导以及引导快速地把握课本中的 重点知识，降低繁琐程序对学生学习所产生的影响，保证作业布置的效果 。值 [2] 得注意的是，在作业布置时，教师要适当地减少题海战术所占据的比例，考虑学 生个性化学习需求，以此来提高作业布置的效果。 例如在课堂中为学生讲解五年级上册《圆明园的毁灭》，在课堂教学中，教 师可以让学生从历史的角度入手来向其他同学介绍一下这篇文章所描绘的内容， 教师可以让学生在课后作业中通过制作思维导图或者是PPT 的方式整理这部分的 重点知识，通过教学作业的布置，全面地激发学生的学习兴趣，同时也可以让学 生在完成作业时具备较强的使命感和爱国意识，凸显小学语文人文教育的价值。 在正式教学课堂中，教师要让学生自主性地组织自己的语言，向其他同学完成的 展示这部分的重点单词和重点语句等等，发表自己的学习启示，使学生语言运用 能力能够得以充分地锻炼。 （二）尊重学生学习差异 由于不同学生对语文知识的认知存在一定的差异性，所以在课堂教学中，教 师可以为学生布置差异化的作业，全面地锻炼学生的语言学习思维，使每个学生 能够在各自领域内快乐地把握课本中的重点知识，锻炼学生自主学习能力。通过 难度适中的作业，全面地激发学生的学习欲望，使作业布置效果能够符合双减政 策的要求 。 [3] 例如在课堂中给学生讲解五年级上册《四季之美》，教师可以为学生布置不 同的作业，让学生进行练习，比如对班级中的学困生来说，教师要让学生有感情 地朗读和背诵这篇课文，抄写自己认为比较重要的语句。对于学习能力一般的同 学，教师要让学生背诵这篇文章，并且仿写其中的重要语句，锻炼学生的写作能 力，同时也可以反复的阅读这篇文章中的内容，以此来提高学生的学习效果。对 于学习能力较强的同学，教师要以扩展练习为主要