“双减”背景下小学美术课堂作业评价方式研究 .pdfVIP

“双减”背景下小学美术课堂作业评价 方式研究 摘 要：课程改革在我国已经深入发展，对于小学美术课堂教学提出了新 的要求，小学美术教学改革中课堂作业评价方式在深化课改中占据重要的位置， 当前小学美术课堂作业评价中依然存在一定的问题，大多数的教师仍然遵循传统 的观念，以临摹简笔画为主要的作业，在评价方式上以画的好不好、像不像、画 面是否整洁等刻板的标准来进行评价，忽视了对小学生创造力和想象力的塑造， 这不利于小学生的创新思维的发展，也影响小学生对美术学习的兴趣。在“双减” 等政策落地之后，我们在做课堂研究时，要从教育发展的角度出发，教学评价的 改革已是急于进行的。 关键词：小学美术；作业设计；课堂评价；多元化 （一）小学美术课堂作业现状调查分析 1.随着美术新课标的推行，美术教学评价也进行了一次大的革新。从观念到 具体的实施方法上都有了新的定义。作为评价的协调者、指导者、促进者、信息 使用者，应给每个学生以闪光的机会，对学生进行坦诚、关爱、相互尊重的环境 下.评价。在新一轮的课程改革中作业评价被重新审视，为了能够通过实践去对 当前小学美术课堂作业的评价方式有客观的了解，笔者采用问卷调查和访谈的方 法进行实地分析，选取本地区五所小学作为调查对象，首先，在问卷的设置方面， 针对两个不同的群体来设计，即学生和老师。针对学生发放问卷共计500 份，收 回有效问卷 480 份，教师问卷共计 50 份，问卷全部收回，问卷在一定程度上从 老师和学生层面反映小学美术课堂作业的现状。问卷针对两类群体各设计20 道 选择题，问题涉及了小学美术课堂作业的布置与涉及、不同的个体对评价方式的 认识、效果等多方面，通过对这些问题的分析汇总，反映出小学美术课堂作业存 在的问题，进而在分析原因的基础上提出具有针对性的建议，有利于小学美术课 堂作业评价形成更加合理的实践基础，并能够结合实际来展开。 2.小学美术课堂作业评价存在的问题分析 以调查问卷为基础进行分析，随着课程改革的进一步推进，小学美术教学在 目标改革、课堂设计、美术课题的选材等方面都取得了一定的进步。但是在具体 的美术教学过程中，对于小学美术课堂作业的评价方面却仍然存在一定的问题， 具体而言，主要有以下几点：首先，评价标准的教条化思想较为严重，由于长期 以来的形成的教学评价习惯，大部分老师在对小学美术课堂作业进行评价时较为 简单，基于教条习惯根据自己的主观印象给予一个简单的分数。根据问卷调查的 结果反馈，多数的学生都认为老师对自己作业评价的标准在于自己画画好不好， 和老师提供的模板像不像。由此也可以看出，在评价中，教师很少去考虑小学生 的创造力、想象力。而该评价标准明显过于单一，对于学生的绘画水平是否有提 高还有待商榷，但是对于制约小学生整体美术水平的提高无疑是有影响的，甚至 会对小学生学习美术的积极性形成打击。其次，评价的方式过于片面，片面的评 价会导致教师难以发现学生的个性化特征，就绘画而言，有些学生的美术作品虽 然与老师提供的模板相似度不高，但是有学生自己的创意和设计思维在里面，而 评价方式不够全面就难以发展学生的该优点，通过调查问卷的反馈也体现出来， 大部分的学生是不喜欢老师运用分数这一单一片面的方式来作为评价方式的。通 过对部分学生进行访谈，也发现小学生都有相互比较的心理，80分和78分的作 品是难以在美学专业上体现差别的，但是对于小学生而言低分数的就会形成心理 落差，认为在老师的心中自己不如别人。此外，从老师对小学生美术作业的评价 效果来看，评价效果静态化，作用效果并不理想。其根由在于老师在进行作业评 价的过程中，只是针对学生单次的课堂作业进行评价，没有实际去考虑学生的进 步和其作品中体现的个性思维。这样对于学生的学习引导作用是极低的，学生的 起点和基础不同，如果只是静态的考虑单次作业，不去具体衡量学生的进步和实 际能力，无疑是有失公平的。 （二）小学美术课堂作业评价存在的问题及原因 如上文所述，当前小学美术课堂作业在评价中存在一系列的问题，而这些问 题的根源也是多方面的。 首先是课程设置方面，包括教学的内容和作业的设计，都过于刻板和简单， 例如以临摹为主要教授内容，以相似度为主要评价标准；其次，教师对于美术课 堂作业的态度也是重要的原因，一部分美术课的老师还处于传统的教育理念中， 对小学美术的重视程度不够，因此对于小学生的个性发展需求考虑不够全面；此 外，从学生的角度出发，学生对于美术作业存在一定的应付思想，教师在引导上