从关注质量到突出质量我国高校课程与教学改革三十年历程、经验与瞻望.docxVIP

从关注质量到突出质量我国高校课程与教学改革三十年历程、经验与瞻望 大学课程和教育改革是我国高等教育改革的重要组成部分，在实现高等教育人才培养目标、提高高等教育质量方面发挥着重要作用。总结30年改革的成功经验，展望未来的发展道路，对于推动和引导新时期我国高校的课程与教学改革发展具有重大现实意义。 一、 高等教育思想 高校课程与教学改革是在特定教育思想指导下进行的，回顾高校课程与教学的改革历程，不能不研究教育思想的演进。改革开放30年来，比较有影响的高等教育思想包括： 1.专才教育思想。专才教育是指以培养具有某一学科的基本理论、知识和技能，能够从事某种职业或进行某个领域研究的人才为基本目标的教育活动或教育模式。专才教育思想的重心在于如何使受教育者能够适应社会某一职业、行业的实际需要，具有这一职业、行业的基本知识和技能, 满足社会经济发展对各种类型专门人才的实际需要。改革开放初期，我国高校的课程与教学改革基本上是在专才教育思想指导下进行的。体现在高等学校的培养目标上，就是重视培养各种“专门人才”。本科教育的专才培养目标定位是与当时的计划经济体制相适应的。“这是中国高等教育在一种特殊的历史背景下，为了向前发展而不得不做的一次历史承接。”108 2．素质教育思想。素质教育是一种教育观（思想、理念），这一教育思想体现在教育目标上，它强化了提高学生全面素质的宗旨；在教育内容上，它要求施以较全面