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三三教学法在基础英语写作教学中的运用 一、 三教学法 基础英语课程是高中英语听力的基础课程。在长时间的教学探索中, 我校课题组总结出了一套行之有效的三三教学法, 即教学分三个步骤, 教师扮演三个角色, 学生每篇习作修改三次。这种方法集中了当前流行的写作教学理论的优势, 如写作过程法、写长法和阅读模仿法, 博采众长, 行之有效。 二、 过程教学法:强调学生参与,关注集体 三三教学法的三个步骤指的是写作过程的三个基本阶段:写前准备 (prewriting) 、具体写作 (drafting) 、反复修改 (revising) 。在实际过程中, 这三个阶段不是线性排列, 而是循环往复、穿插进行的。该方法既吸收了过程理论 (process approach) 关于写作是一个不断“发现的过程 (a process of discovery) ” (Zamel, 1976, 1982) 的合理成分, 又接受了后过程 (post-process) 关于写作活动具有“公开性、解释性和环境局限性 (the writing act is public, thoroughly hermeneutic and always situated) ” (Kent, 1999) 的论断, 旨在写作的全过程中引导、帮助学生发现思想, 明确观点, 得到反馈, 寻求更好的表达方式。 20世纪70年代以来, 人本主义教