《自然界的水循环—以小南湖湿地公园为例》教学设计.docVIP

漯河市2020年度 中学地理优质课 《自然界的水循环—以小南湖湿地公园为例》教学设计 姓 名 韩伟 单 位 漯河实验高级中学 学 科 地 理 联系方式 PAGE PAGE 1 《自然界的水循环—以小南湖湿地公园为例》教学设计 授课内容：自然界的水循环—以小南湖湿地公园为例 任教班级：高三10班，高三复习课 教学设计的依据2017版课程标准的要求，运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。 并根据地理学科素养的要求，在以下方面着重强调。 人地协调观方面：辨识人类活动影响地理环境的主要方式，对水资源问题成因的分析，树立正确的人类活动观，合理分配和利用水资源。综合思维方面：从空间和时间的角度综合分析影响水循环环节的因素及水文特征。地理实践力方面：动手绘制水循环示意图，探讨不同人类活动对水循环带来的影响。区域认知方面：从区域的角度，分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关系。 考纲呈现： 1.水循环的过程和主要环节；水循环的地理意义。 2.自然资源对人类生存与发展的意义。 考纲解读： 1.掌握水循环的类型、环节及地理意义。(重点) 2.理解陆地水体之间的补给关系，明确河流的补给类型及特点、原因。 3.掌握水资源的分布特点，理解水资源危机产生的原因及解决措施。 思维导图：  知识梳理： 1．读“水循环示意图”，回忆下列知识。 (1)在图中直线上添加箭头，完成水循环过程。 答案　 (2)主要环节：①⑧蒸发，②④降水，③水汽输送，⑤地表径流，⑥地下径流，⑦下渗，⑨蒸腾。 (3)其中表示海陆间循环的环节有①③④⑤⑥⑦，海上内循环的环节有①②，陆地内循环的环节有④⑧⑨。(填序号) 2．影响水循环各环节的自然因素 (1)影响蒸发的因素 (2)影响水汽输送的因素：风 海洋上空的水汽eq \o(――――――――――――→,\s\up14(信风或西风),\s\do5(海陆热力性质差异形成的季风))陆地 (3)影响降水的因素 (4)影响地表径流的因素 影响因素 对地表径流的影响 年降水量 决定地表径流量大小的最主要因素 流域面积 (支流数量) 同地表径流量呈正相关 植被 涵养水源，起到“削峰补枯”的作用 地质条件 (土壤质地) 河流流经喀斯特地貌区、沙质土壤区，河水易下渗，减少地表径流量 蒸发 主要在干旱、半干旱地区对地表径流影响大 人类活动 河流沿岸取水会导致径流量减少 (5)影响下渗的因素 (6)影响地下径流的因素 影响地下径流的因素可参考影响地表径流、下渗的因素，并重点考虑喀斯特地貌(岩溶地貌)，因为喀斯特地貌区地下溶洞、地下暗河众多，储存有众多的地下水。 3．人类活动对水循环的影响 目前，人类活动对水循环的影响主要体现在对地表径流的影响。 影响地表径流 人类引河湖水灌溉、修建水库、跨流域调水、填河改陆、围湖造田等一系列针对河流、湖泊的活动极大地改变了地表径流的自然分布状态 影响地下径流 人类对地下水资源的开发利用及局部地区的地下工程建设都不可避免地对地下径流产生影响，如雨季对地下水的人工回灌，抽取地下水灌溉，城市地铁的修建破坏渗流区的地质结构、改变地下水的渗流方向等 影响局部地区大气降水 如人工降雨 影响蒸发 如植树造林、修建水库可以增加局部地区的水汽供应量 影响下渗 城市铺设渗水砖，会增加下渗量； 城市路面硬化，会减少下渗量 4.水循环的地理意义 (1)维持了全球水的动态平衡。 (2)通过吸收、转化和传输到达地表的太阳辐射能，缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾。 (3)海陆间联系的主要纽带。(4)不断塑造着地表形态。 教学反思： 重点部分要突出：水循环的环节及其影响因素，尤其是明白水循环各环节及其影响。 图示部分要清晰：水循环示意图 应用部分要落实：应用水循环原理解释某些地理现象。联系社会实际与学生生活经验，整合相关课程资源，拓展学生的学习视野。 地理实践力的考察：自然界的水循环—以小南湖湿地公园为例 水循环是必修一中重点的知识，考纲当中，水循环的过程和主要环节和水循环的地理意义是重点的考试内容。 在高考试题中，也有部分的体现，但是学生不能准确理解水循环不同环节的内容。 比如人类活动对水循环的影响 (2016·全国文综Ⅲ)下图所示山地为甲、乙两条河流的分水岭，由透水和不透水岩层相间构成。在生态文明建设过程中，该山地被破坏的森林植被得以恢复，随之河流径流量发生了变化，河流径流的年内波动也减缓了。据此完成6～8题。 6．森林植被遭破坏后，河流径流量年内波动强烈，是由于(　　) A．降水更多转化为地下水 B．降水更多转化为坡面径流 C．降水变率增大 D．河道淤积 7