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《自由平等的真谛》课堂教学设计 课 型： 新授课 复习课 讲评课 习题课 其他课型 一、教材和学情分析 教学目标 情感、态度、价值观目标：树立自由、平等的意识；认同法治是实现自由平等的保证。 能力、过程与方法目标：初步形成依法规范自己行为的能力；提升辩证思维能力。 知识目标：知道自由与平等的含义；知道法治与自由的关系；了解法律面前人人平等及表现。 教材分析 本单元是八下法治的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。从前面单元的知识层面上升到理念层面，旨在引导学生体会法治的价值追求，让学生初步形成尊重自由平等、维护公平正义的意识，树立自由平等、公平正义的法治观念，引导学生崇尚法治精神。从而真正从内心认同法治，真正树立法治信仰、践行法治精神。 学情分析 现阶段学生对自由的认识处于懵懂的初始阶段，追求狭隘的自由（想干什么就干什么），对自由的真谛理解不到位。 认知冲突：认可自由的价值，但对自由的限定性不理解（挑战老师和家长的约束）。能理解自由与法治的关系，但不认可对自由的限制性规定，如校规班规，基本符合学生成长阶段的特点和规律。 难、重点 【教学重点】自由与平等的含义；法治与自由的关系；法律面前人人平等及表现。 【教学难点】法治是实现自由平等的保证，追求自由平等是法治的价值追求和基本精神。 教学手段 讲授法 教学课时 1课时 二、前置预习 自主学习 1.自由的含义和意义 2.如何理解自由的限度？ 3.法治与自由二者的关系是怎样的？ 4.法律意义上平等的含义和意义 5.如何理解法律面前一律平等？ 合作学习 运用你的经验谈谈你理解的自由 探究学习 探究与分享“打榜倒牛奶”“诋毁袁隆平” 拓展学习 感动中国人物张桂梅帮助大山女孩子们追求自由和平等的感人事迹 三、学习流程 活动环节 活动内容 设计意图 备注 导入新课 用视频诗歌朗诵《囚歌》的形式导入，让学生在情境去感悟、体验自由和平等，传承红色精神，引发学生的兴趣和思考，有效点题。 形式多样化的导入既能够达到引人入胜，又能够引发学生思考。 课堂导入融入红色故事，政治站位高。 活动一 结合诗词围绕“自由”这个话题，让同学们表达自己对自由的看法引出自由的意义。 学生自主思考，积极发言，加深对自由的理解和思考。 学生针对他人的观点和自己的生活体验、思考尝试着用自己的方式理解自由。学生自主思考，积极发言，即可锻炼学生思辨能力，也可培养学生独立思考和辨别是非的能力。 以学生的学情为出发点，符合学生成长的特点和规律。 活动二 观看视频“打榜倒牛奶”事件探究与分享 思考：1.你如何评析他们的行为? 2.如何理解自由应受必要的限制? 学生通过探究与分享的案例，深入体会自由和法律之间的关系以及自由是相对的、有限制的。 热点追踪探究能激发学生学习的热情及对追星的理性认识。 活动三 观看视频“侮辱诋毁袁隆平”事件，小组合作探讨法治与自由的关系。 学生通过小组合作探究明确网络空间不是法外之地以及法治与自由的辩证关系。 运用最新时政材料探讨自由与法治的关系，而且升华同学们缅怀袁老，奋发学习的情感。 活动四 活动五 “吹气球”游戏引出平等话题，结合图片，请用身边的实例与同学分享自己对平等的认识进而总结平等的含义。 结合今年两会“三高”点名赵正永、赖小民和“蜡笔小球”的材料引出法律面前人人平等的原则。 学生通过对身边例子的认识、对问题的思考，更深入地理解平等的两层含义。 引导学生通过对法律知识的学习，进一步明确从法律上如何保障人人平等。 活跃课堂气氛引发对平等的思考。 引用两会最新材料引发同学们对法律面前人人平等的思考，收到良好学习效果。 四、升华、小结与练习 五、课后思考与改进 设计亮点 政治站位高 材料新 老师语言美 教学不足 教学改进