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《教师专业发展评价》学习心得体会 姜玉奇 学校是培养学生的场所，也是教师学习、研究的场所，是促 进教师专业素质形成和发展，促进教师专业成长和成熟的基地。 英语教师应通过工作与学习的整合，对自己的知识与经验进行重 组，不断研究和解决英语教学中出现的新问题。特别应高度重视 英美文化的学习，因为英语作为语言不能脱离英美文化而存在, 不能脱离英美社会继承下来的各种行为和信念，因而英语学习中 有许多跨文化交际因素，这些因素在很大程度上影响对英语的学 习和使用。譬如我国学生在路上碰到英美人时习惯用 whereareyougoing。，其实它非但不能表达我们见面时说到哪儿 所表达的那种关切问候的信息，反而有可能会引起误解。故此作 为英语教师，在工作中必须加强对英美国家文化的学习和了解, 只有如此，才能处理好语言教学和文化的关系，才能保障在英语 教学中，让学生学会根据不同的场合使用恰当、得体的，真实、 地道的英语。实践证明，不断学习是英语教师逐步走向成熟，提 高专业水平的基本途径。 英语教学不仅要求学生大量接触真实、地道的英语，而且要 求学生具有使用英语的机会和条件。同时，由于学生的学习需求 存在差异，他们的学习风格、学习策略也各不相同，因而单一的 学习资源和学习渠道不仅不能满足学生的学习需求，而且不利于 他们充分发挥各自的潜力。因此，开发丰富多彩的英语课程资源， 拓展学生学习英语和使用英语的渠道，使学生尽可能多地从不同 渠道、以不同形式接触、学习和使用英语，是英语课程改革的一 个重要举措。通过学生亲身感受和直接体验英语及英语的运用， 对提高英语教学的效果有至关重要的作用。因此，在英语教学中， 教师除了要合理有效地使用教科书，还应善于利用其他课程资源, 特别是广播影视节目、录音录像资料、直观教具和实物、多媒体 光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志以及其他英语实践活 动，通过教师创造性地对这些资源加以整合，形成富有特色的课 程资源体系，这样才能满足学生自主决定学什么、怎么学、什么 应该学、在什么地方学等选择性学习的需要，不断提高学生自主 学在英语教师专业素质诸因素中，课程资源开发能力处于重要性 的地位，这是英语课程改革的必然要求，要进一步推进课程改革， 英语教师就必须具备这种开发、整合资源的能力。