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互联网思维下音乐教育发展的新态势 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：互联网思维下音乐教育发展的新态势 2 一、僵化误区里的传统音乐教育模式 2 二、“唯技术化”迷雾内的音乐教育 3 三、停留在审美表层的音乐教育现状 4 文2：东北亚国际贸易发展的新态势 5 一、东北亚国际贸易经济发展现状 5 （一）在世界经济浪潮中随波逐流的俄罗斯 6 （二）谨小慎微的韩国 7 （三）滞缓的日本经济 8 二、东北亚主要国家货物贸易势态分析 9 （一）俄罗斯的货物贸易 9 1.2010年1-3月俄罗斯货物贸易概况 9 2..2010年1-3月中俄双边贸易概况 10 （二）韩国的货物贸易 11 1.2010年1-3月韩国货物贸易概况 11 2.2010年1-3月中韩双边贸易概况 12 （三）日本的货物贸易 12 1.2010年1-3月日本货物贸易概况 12 2.2010年1-3月中日双边贸易概况 14 1-3月，日本对中国出口的主要产品是机电产品 14 三、中国对外贸易现状 14 第一，经济环境不稳定 15 第二，国际贸易保护主义威胁上升 18 第三，贸易结构不合理将阻碍对外贸易发展 18 第四，美元持续疲软和人民币升值挤压出口利润空间 19 第五，2010年全球资源和能源需求将稳步回升 19 四、东北亚区域对外贸易制约因素及对策 19 原创性声明（模板） 21 正文 互联网思维下音乐教育发展的新态势 文1：互联网思维下音乐教育发展的新态势 一、僵化误区里的传统音乐教育模式 作为艺术这一大学科来说，不论是音乐还是美术，其在人类教育生活中的根本任务是培养人的感性素质，使人拥有可以享受生活的美，并产生对良好感性环境的要求，进而创造文明的物质生活。艺术教育培养感性素质，感性素质也必须通过艺术教育来实现，我们的音乐教育也的确在很早就关注到了这一点。然而从1999年国务院发布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，提出全面实施素质教育开始至今，我们的音乐教育在校园中都并未真正落实到本质意义上。 音乐教育乃至艺术教育，是一项体验性的活动，学生由实际体验感而建立美的概念，而不像数学物理等其他学科是一种知识性的思维。在国民音乐教育的教学中，我们要学习和教授的，不单单是音乐知识和背景内容，而是应该引导学生从背景内容去体验音乐的美。 互联网时代下，学习的方式是多元交叉的，自媒体的出现，搜集信息的情况越来越多，在这样的大环境挑战下，保护学生的好奇心是非常重要的。这种好奇心与创新相互依靠，是我们民族最急需的一项宝贵特质。ETaIk100第九期推送的朱永新在关于未来教育的演讲中也提到过:“中国学生思维模式固化很严重。”的确，近年来，我们己经意识到了这样一个教育现状问题。我们一直呼吁审美教育，要求培养感性素质，但是，整个国民音乐教育体系在观念上对于技术性教育还是总有偏颇。高等院校总是执行着模式化的学校音乐教育，幼儿园及中小学的音乐课堂也是禁锢在歌曲学唱的套路里，即便是在普通教育中，学生仍旧跳不出高考的栓桔，这是传统音乐教育陷入僵化误区的现状。 二、“唯技术化”迷雾内的音乐教育 随着互联网+传统教育的融合发展，课堂教学环境、教学手段、学习方式都在发生变化，互联网技术的高速发展给我们的音乐课堂教学的展开提供了有力的技术支撑。其中，电子音乐的发展日趋成熟，一系列音乐软件的产生使我们音乐教育的多样化色彩更加浓重。ETaIk100第十七期推送的首届孔苏未来教育论坛上曲阜师范大学党委书记戚万学教授关于教育之“道”一讲中提出，“不管环境怎么变，技术怎么先进，时势如何变迁，我们教育的初心不能变。要做有思想、有情怀、有境界、有温度的教育。”在互联网技术与音乐教育的融合应用中，根据音乐教育的本质初心，我们要尽可能地避免“唯技术化”的音乐教育理念，但也必须看到互联网技术在音乐教育中的高效性。在教学中要积极引进国内外电脑音乐教学软件、MIDI制作、电脑制谱等高科技音乐教学手段，把这些互联网技术应用进音乐课堂教学，对于学生的二度创作和创新能力的培养将是非常高效有力的辅助支撑。与此同时，必须谨记一切的技术性应用都是为了教育本身而服务的，真正做到在保留自己传统文化“根”的基础上，对互联网技术进行物尽其用。“不要让艺术，沦为技术”，在中小学音乐教学，包括幼儿园时期的音乐舞蹈教学中，培养兴趣最为重要。过早地将一些技能性的包袱添加到学生的身上，使其在学习过程中无法感受到音乐艺术的美和乐趣，反而逐渐丧失了对音乐的好奇心和兴趣，则更加无法顺利地通过音乐学习去掌握感悟美和领悟美的能力。 现代传媒能够开