浙教版八年级科学上册1.4物质在水中的分散状况-教案 .pdfVIP

《物质在水中的分散状况》教学设计 一、前期分析 （一）教材分析 本节课选自浙教版科学八年级上册第一章第4 节，属于物质科学领域。教材先通过 一个简单的活动让学生主要介绍了溶液、溶质、溶剂的概念，再从物质的状态、种类介 绍溶质溶剂，再介绍悬浊液、乳浊液、混合物的概念，溶液的特征，以及基本实验操作。 溶液在初中化学学习中处于非常重要的地位。本节课是在学习浮力之后，对物体浮沉状 况的巩固和深入，也为后一节物质的溶解性奠定基础，因此本节课起着承上启下的过渡 作用。 （二）学习者分析 本节课的授课对象是乐成一中八（3 ）班学生。处于这个年龄段的学生对科学有浓 厚的兴趣，在生活中也已体会到物质在水中分散状况的相关知识，但学生对它们的了解 还停留在直观表象，很少进一步作比较和判别。对于溶解，学生印象较深的是固体在水 中的溶解，而对气体和液体的溶解还缺乏系统整理和深入的思考。八年级的学生已经具 有了一定的分析归纳能力，能够从实验现象出发，归纳出结论来，这为本节课溶液概念 的得出打下了良好的基础。同时，学生对于实验具有良好的兴趣，有利于课堂教学。 （三）教学重难点 教学重点：学会分析溶液中的溶质和溶剂；准确区分溶液、悬浊液、乳浊液 — 教学难点：学会分析溶液中的溶质和溶剂；准确区分溶液、悬浊液、乳浊液 二、教学目标 （一）科学探究 1.通过分析生活中常见的溶液，学会判断溶质、溶剂的方法 2.通过生活体验和实验对照观察，能用分类的思想对分散状况进行简单分类，学会辨析 溶液、悬浊液、乳浊液 3.经历自主学习“药品的取用”过程，提高从材料中提取信息的能力 （二）科学知识与技能 1.掌握溶液的概念及特征 [ 2.了解溶液的组成、混合物的概念 3.知道水是重要溶剂及其他常见的溶剂 （三）科学态度、情感与价值观 1.通过自主学习“药品的取用”，体验自主学习的乐趣 2.学习衣服污渍用水难以除去而用其他溶剂可除去，感受科学的奥秘和神奇 （四）STSE 通过了解悬浊液、乳浊液在生活中的应用，认可科学技术推动社会的进步，科学源 于生活并服务于生活 三、教学过程 \ （一）创设情境，生活引入 询问学生喝豆浆味道太淡如何解决预设：往其中加砂糖、食盐、酱油等。教师讲解 我们把一种物质进入另一种物质的现象叫作分散。 利用学生熟悉的事物创设情境，并提问学生感兴趣的现象，激发学生的学习热情， 引发学生思考，以此导入新课。 【过渡】上述的例子分散不够明显，我们课堂现场上来看几个明显的分散现象。 （二）溶液的学习 【实验】 试剂：高锰酸钾晶体、碘、蒸馏水、酒精 （1）将深紫色的高锰酸钾晶体放入水中，请学生观察并说出现象。 — （2 ）将固体碘加入酒精中，请学生观察并说出实验现象。 （请同学们仔细观察老师的实验操作：块状固体的取用。块状固体用 （镊子）夹取,放入 （平）放的容器口,再将容器慢慢（竖立）,使块状物缓缓滑落至试管底部.）一横二放三 慢立。 实验 高锰酸钾加入水中 碘加入酒精中 实验现象 高锰酸钾逐渐消失，液体变 加入的碘很快消失，液体变 为紫红色 为橙色（或棕色） * 【ppt 实验小结】 高锰酸钾溶解在水里； 碘溶解在酒精里； 葡萄糖溶解在水里； 食盐溶解在水里。 【教师引导】我们把像高锰酸钾、碘、葡萄糖、食盐等被溶解的物质称为溶质，把能溶 解其他物质的物质（如水、酒精等）称为溶剂。溶质和溶剂组成溶液（即溶解后得到的 物质）。 【溶液的读法】 某(溶质)的某(溶剂)溶液，如碘溶解在酒精中，即碘的酒精溶液，简称碘酒溶液。如 果溶剂是水，可以读成:某(溶质)溶液，如葡萄糖溶于水形成的溶液，读作葡萄糖溶液。 / 【混合物的概念】 溶液都含有多种物质，这种由多种物质组成的物质叫做混合物。 提问：蒸馏水是混合物吗 【认一认】 ppt 列出几种常见的溶液，请学生指出其中的溶质和溶剂（食盐水、汽水、啤酒、医用 酒精等） 溶液液质量=溶质质量+溶剂质量 溶液体积≠溶质体积+溶剂体积 （三）溶质和溶剂的判断原则: ￥ 原则