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关于中学数学习题课的几点思考 数学练习是一种以练习为基础的课堂形式的函数解释和练习。它是中学数学教学的一个重要环节, 越来越受到师生重视, 成为中学数学教学中值得研究的一个课题。下面结合自己的教学实践谈几点体会。 一、 以通盘考练的作业设计为主导 在每学期制定教学计划之前, 教师应统观全部教材内容, 解答课本上所有的习题, 然后根据教学要求, 对每一节、每一单元、每一章以至整个数学分科作一个全面的通盘考虑, 同时要对习题进行分类排队。要确定重点难点, 分配适当的课时, 并列入教学计划。 二、 确定课目的的原则 教学计划中安排习题课必须抓住教材的关键, 以“每一节课突出一个重点, 主要解决一个问题”为原则来确定习题课具体的教学目的。由于教学目的不同, 主要有三种类型的习题课。 (一) 知识的系统化 在一个单元教学后, 通常要安排这样的习题课。常常看到这样的上课方法:首先教师对基础进行系统地归纳整理, 然后讲述一些有关的例题。这样的课是无可非议的。因为没有知识的概括, 就难以使学生获得知识系统化;没有范例的讲解, 也难以巩固所学的知识及提高解题能力。但是我们只要再仔细观察和研究一下, 就可以看到, 这种上课形式的前半部分并不受到学生的重视。这是由于学生往往感到枯燥乏味, 注意力不集中, 即使学生把老师归纳整理的东西记下来, 实际上也是印象不深, 并未牢固掌握。如果后面的范例讲解再不得