柳永《蝶恋花·伫倚危楼风细细》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 柳永《蝶恋花·伫倚危楼风细细》教学设计 柳永《蝶恋花·伫倚危楼风细细》教学设计 《蝶恋花·伫倚危楼风细细》是宋代词人柳永的词作。全词巧妙地把飘泊异乡的落魄感受，同怀恋意中人的缠绵情思融为一体，表现了主人公坚毅的性格与执着的态度，成功地刻画了一个思念远方亲人的女性的形象。 柳永《蝶恋花·伫倚危楼风细细》教学设计教学目标： 初步感受宋词婉约派作品细腻委婉、百转千回风格特点。初步了解优秀文学作品阐释的开放性 教学重点：初步感受宋词婉约派作品细腻委婉、百转千回风格特点。 教学难点：初步了解优秀文学作品阐释的开放性课文： 《蝶恋花》柳永 伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。 拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 教学流程： 一、导入 1、“凡有井水处，即能歌柳词”“教坊乐工每得新腔，必求永为词，始行于世”“不减唐人高处” 2、看似无限风光，背后的苦楚谁知? 二、初读感知 1、自读此词，读准字音。伫黯阑憔悴 2、反复朗读，融入自己对这首词营造的意境和表现的主题的理解，并通过有感情的朗读表现出来。 朗读指导：婉约风格的宋词，在朗读时需要想象画面，揣摩情义， 节奏上一般要放缓，要注意停顿。 三、理解感知 1、圈划朗读过程中理解有困难的字词句，提问并讨论解决。注释未涉及及需要更正之处： 生：渐渐生发残照：夕阳余晖会：领会凭：靠 阑：栏杆图：贪图 一醉：痛痛快快大醉一场伊：第三人称代词消得：值得 2、教师串讲此词大意(鉴于这是学习的第一首词，学生对宋词语言表现的特点比较陌生，教师带一次路) 3、在理解大意的基础上再进行反复朗读，说一说你觉得哪些句 子值得细细咀嚼，你从中感受到了诗人当时怎样的内心活动? 描写的景色是怎样的?反映怎样的内心情感? 面对此时此景，诗人本人的所做、所思以及心绪是怎样的? 有哪些字词是尤其值得揣摩体会的? 4、结合对句子的.感悟进行朗读 5、在阐发诗人内心幽微的情绪的基础上，理出诗人内心活动的变化的过程。了解宋词婉约派情感表达方式含蓄、过程百转千回的特点。 四、深入理解 1、介绍柳永的生平经历 “儒家的家庭传统、仕宦观念，与他个人的浪漫性格与音乐天才其间所形成的一种不幸的矛盾”——叶嘉莹《北宋名家词选讲》 写《鹤冲天》得罪仁宗“黄金榜上，偶失龙头望，明代暂遗贤， 如何向?”“才子词人，自是白衣卿相”“且把浮名，换了浅斟低唱” 仁宗回复：“且去填词” 柳永回复：“奉旨填词柳三变” 2、自甘身处社会底层，混迹教坊歌楼，为歌儿舞女填词。 3、在了解柳永生平经历之后，说一说你对此词最后一句又有了怎样的认识?“伊人”指什么? 结合屈原的“所为伊人”——中国文学传统中，多为理想的化身4、再次朗读 作业： 用描写性语言扩写这首词，在保持原有情感、意境、语言风格基本不变的前题下，融入对意境画面的想象和抒情性语言。 拓展阅读：《蝶恋花·伫倚危楼风细细》赏析 这是一首怀人之作。词人把漂泊异乡的落魄感受，同怀念意中人的缠绵情思结合在一起写，采用“曲径通幽”的表现方式，抒情写景， 感情真挚。 上片首先说登楼引起了“春愁”：“伫倚危楼风细细。”全词只此一句叙事，便把主人公的外形像一幅剪纸那样突现出来了。“风细细”，带写一笔景物，为这幅剪影添加了一点背景，使画面立刻活跃起来了。 “望极春愁，黯黯生天际”，极目天涯，一种黯然魂销的“春愁”油然而生。“春愁”，又点明了时令。对这“愁”的具体内容，词人只说“生天际”，可见是天际的什么景物触动了他的愁怀。从下一句“草色烟光”来看，是春草。芳草萋萋，刬尽还生，很容易使人联想到愁恨的连绵无尽。柳永借用春草，表示自己已经倦游思归，也表示自己怀念亲爱的人。至于那天际的春草，所牵动的词人的“春愁”究竟是哪一种，词人却到此为止，不再多说。 “草色烟光残照里，无言谁会凭栏意”写主人公的孤单凄凉之感。前一句用景物描写点明时间，可以知道，他久久地站立楼头眺望，时已黄昏还不忍离去。“草色烟光”写春天景色极为生动逼真。春草， 铺地如茵，登高下望，夕阳的余辉下，闪烁着一层迷蒙的如烟似雾的光色。一种极为凄美的景色，再加上“残照”二字，便又多了一层感 伤的色彩，为下一句抒情定下基调。“无言谁会凭栏意”，因为没有人理解他登高远望的心情，所以他默默无言。有“春愁”又无可诉说， 这虽然不是“春愁”本身的内容，却加重了“春愁”的愁苦滋味。作者并没有说出他的“春愁”是什么，却又掉转笔墨，埋怨起别人不理解他的心情来了。词人在这里闪烁其辞，让读者捉摸不定。 下片作者把笔宕开，写他如何苦中求乐。“愁”，自然是痛苦的， 那还是把它忘却，自寻开心吧。“拟把疏狂图一醉”，写他的打算。他已经深深体会到了“春愁”的深沉，单靠自身的力量是难以排遣的， 所以他要借酒浇愁