找不到快乐的波斯猫教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 找不到快乐的波斯猫教学设计 找不到欢乐的波斯猫教学设计 第一篇 教学预备：  多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。  教学过程：  第一课时  教学目标：  1.认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼〞12个生字。  2.理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对欢乐的不同看法。  3.通过教学，让学生懂得“劳动创造欢乐〞的道理。  4.培育学生自主积累语言的能力，边读边思索的能力。  教学重点：  理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。  教学难点：  通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不欢乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得欢乐。  教学流程：  (一)情景激趣，导入新课。  1.动画出示波颠猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不欢乐。哎，这可怎么办呢?〞(教师相机解说：“这只波斯猫没有欢乐，于是，他就出去查找欢乐，它都找了谁?结果怎样呢?〞)  2.揭示课题：找不到欢乐的波斯猫  (二)学习生字，初步感知  1.学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。  2.小组内循环读课文，把读错的字找出来，相互纠正。  3.出示生字词，学生开火车读  4.再读课文：想一想，为什么波斯猫不欢乐?(不需回答)  5.说说欢乐的味道是什么?  6.自读第一自然段，说说自己知道了什么?  (三)朗读训练，理解课文。  1.不知欢乐是什么味道的波斯猫努力去查找欢乐，他去问谁了呢?请你再读读课文，用--划出。  2.学生自由朗读，老师巡察。  3.指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。老师相机板书：燕子 蜜蜂 青蛙  4.你知道它们的欢乐是什么吗?  请三位学生以阅读的方式来表达。  请三位学生用简洁的语言来表达。老师相机板书：造泥窝 酿蜂蜜 捉害虫  思索：燕子是怎样造泥窝的?(用“~~~~’’从课文中标出来)所以它得很欢乐。  完成填空：燕子( )，觉得睡在里面很欢乐。  指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。  学生反馈，老师板书：劳动创造欢乐  学生反馈学习状况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万万〞，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得欢乐，而蜜蜂却觉得特殊欢乐?(板书：千千万万)  填空：青蛙( )觉得是它的最大欢乐。  师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：蹦来蹦去  9.你明白欢乐是什么了吗?你的欢乐又是什么?  1O.多媒体出示儿童歌曲：《劳动最荣耀》，学生跟着一起唱。并说说自己的劳动是什么，你准备怎样创造你的欢乐。  11.学习最终一段。  商量：波斯猫为什么找不到欢乐?并指导好朗读。  12.你们能帮助波斯猫吗?想对它说点什么昵?  (四)课外延长，稳固含义  1.说说你这节课的收获。  2.以《找到欢乐的波斯猫》为题编一段故事板书设计：  第二课时  教学目标：  1.会写“决、波、温、软、睡、寻、算〞7个字和认识偏旁：横山头。  2.以《找到欢乐的波斯猫》为题编一段故事。  3.分角色朗读，更深地体会“劳动创造欢乐〞的道理。  4.培育学生的语言表达能力和自主积累语言的能力。  教学重点：  会写“决、波、温、软、睡、寻、算〞7个字和认识偏旁：横山头。  教学难点：  会用那7个生字分别说一句话。  教学流程：  (一)复习，导入新课  1.检查认读生字词的状况。  2.有感情得朗读课文，回忆：波斯猫为什么找不到欢乐?波斯猫怎样做才会找到它的欢乐昵?找到欢乐的波斯猫是怎样的呢?(把自己编的故事说一说)  (二)分角色朗读，并演一演  1.把课文和自己遍的故事结合起来，小组内分角色朗读，并演一演。  2.选四个好的同学在同学们前面演一演，其他同学评一评。  (三)展练习，拓展思维  1.燕子觉得( )很欢乐，蜜蜂觉得( )特殊欢乐，青蛙觉得( )是他最大的欢乐，使我明白了( )才是真正的欢乐。  2.牛伯伯觉得( )很欢乐，清洁工人觉