4.3公式法（第1课时）八年级数学下册课件（北师大版）.pptxVIP

4.3 公式法（第一课时）北师大版八年级?下册主讲：XXX教学目标知识目标技能目标素养目标使学生了解运用公式法因式分解的意义。使学生掌握用平方差公式因式分解。通过学习用平方差公式因式分解，再引导学生利用乘法公式的过程中，培养学生逆向思维的意识，同时让学生了解换元的思想方法。使学生了解因式分解时，首先考虑用提公因式法的方法，再考虑用平方差公式的方法。教学重难点教学重点让学生掌握用平方差公式因式分解。教学难点将一些单项式化为平方形式，再用平方差公式因式分解，培养学生多步骤因式分解的能力。思考1： 提公因式法的概念 如果一个多项式的各项含有公因式，那么就可以把这个公因式提出来，从而将多项式化成两个因式乘积的形式，这种分解因式的方法叫做提公因式法.创设情境 引入新课做一做体验新知 学以致用把下列各式分解因式.（1）4xy2-2xy（2）a2b-5ab+9b（3）-3ma3+6ma2-12ma2xy(4y-1)b(a2 – 5a+9)-3ma(a2 – 2a+4)思考2：如果一个多项式的各项不具备相同的因式，是否就不能因式分解了呢？？例如：x2-4 9a2-b2创设情境 引入新课思考3： 多项式a2-b2有什么特点？你能将它分解因式吗？是a,b两数的平方差的形式。创设情境 引入新课整式乘法a+ba-ba2-()()=b2议一议a2b2-)()a+ba-b=(因式分解体验新知 学以致用平方差公式：语言描述：两个数的和与两个数的差的乘积，等于这两个数的平方差 .语言描述：两个数的平方差，等于这两个数的和与这两个数的差的乘积.例1.典例探究 深化新知下列多项式能转化成（　）２－（　）２的形式吗？如果能，请将其转化成（　）２－（　）２的形式。= m2 - 92(1) m2 －81(2) 1 －16b2= 12-(4b)2不能转化为平方差形式(3) 4m2+9(4) a2x2 －25y 2=(ax)2 -(5y)2不能转化为平方差形式(5) －x2 －25y2= [3(m+n)]2 – (m–n)2 (5) 9(m+n)2 – (m-n)2归纳总结 认知升华a2 - b2 = (a+b)(a-b)运用平方差公式因式分解，应注意：①公式右边是两个二项式的积，且这两个二项式有一项完全相同（即a），另一项互为相反数（即b和-b）.②公式左边是这两项的平方差.③公式中的字母即可表示单项式也可以表示多项式.)(()- +例2.典例探究 深化新知将下列各式分解因式：(1) 4x2-9 3)(2x -3)= ( 2x +解:原式=(2x)2- 32babaa2- b2=-()( +)例2.典例探究 深化新知将下列各式分解因式：(2) (x+m)2-(x+n)2aaa2- b2=bb(2)(x+m)2 - (x+n)2=[ (x+m) + (x+n) ] · [ (x+m) - (x+n) ] =(2x+m+n)(m-n)归纳总结 认知升华方法总结： 公式中的a、b无论表示数、单项式、还是多项式，只要被分解的多项式能转化成平方差的形式，就能用平方差公式因式分解.利用平方差公式分解两项式的一般步骤：1. 找出公式中的a、b;2. 转化成a2－b2的形式；3. 根据公式a2－b2＝(a＋b) (a－b) 写出结果. 例3.典例探究 深化新知将下列各式分解因式：(1)x4－y4解：原式＝(x2)2－(y2)2＝(x2+y2)(x2－y2)＝(x2+y2)(x+y)(x－y)分解因式后，一定要检查是否还有能继续分解的因式，若有，则需继续分解.例3.典例探究 深化新知将下列各式分解因式：（2）2x3 – 8x.解：原式= 2x(x2-4) = 2x(x2-22) = 2x(x+2)(x-2). 当多项式的各项含有公因式时，通常先提出这个公因式，然后再进一步因式分解.例3.典例探究 深化新知将下列各式分解因式：（3）(a + b)2 - 9(a - b)2 解：原式 =(a + b)2 – [3(a - b) ]2 = [ (a + b) + 3(a - b)][ (a + b) - 3(a - b)］ = (a + b + 3a - 3b)(a + b - 3a + 3b) = (4a - 2b)(4b - 2a) = 4(2a - b)(2b - a)； 公式中的a、b无论表示数、单项式、还是多项式，只要被分解的多项式能转化成平方差的形式，就能用平方差公式因式分解。归纳总结 认知升华方法总结： 分解因式前应先分析多项式的特点，一般先提公因式，再套用公式．注意分解因式必须进行到每一个多项式都不能再分解因式为止．做一做体验新知 学以致用1.判断正误：（1）x2+y2=(x+y)(x+y);（ ）（2）x2-y2=(x+y)(x-y)；