部编小学语文四年级下册表格式教案全册.docx

教学目标 教学重点课前准备 部编版小学语文四年级下册教案 1 古诗词三首导学案设计 课题 古诗词三首 课型 新授课 1.认识“杂、篱”等 6个生字，会写“杂、稀”等 14个字。2．正确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵古诗词，默写《宿新市徐公店》 。3．借助诗词中的意象，体会乡村的独特风光，感受乡村生活的美好。 会读会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵古诗《宿新市徐公店》。 搜集有关作者的资料，制作多媒体课件。 (教师)2．准备字卡、词卡，预习课文。 (学生) 课时安排 2课时  教学过程第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 揭示课题：田园诗大诗人范成大曾把乡村生活的所 一、解诗题(用时：3分钟) 见所闻写成了六十首诗，叫做《四时田园杂兴》，今天我们来学习其中的第二十 五首，板书课题：《四时田园杂兴》(其二十五)。2．齐读课题。 指导读准“杂”和“兴”的 读音。 说说自己对课题的理解。 齐读课题。 读好题目，注意读准平舌音“杂”；“兴”在本课读xìnɡ。  理解课题时可渗透学生：“兴”是多音字，在本课读xìng，“杂兴”的意思是随兴而写的诗。 二、明大意(用时：10分钟) 三、悟诗情(用时：  1.自读古诗，读准音，读通诗句。2．引导学生交流： 交流识记生字、新词。 诗中描写了哪些乡村景色？概括地说说诗意。3．引导学生选择自己喜欢的诗句，进行诗配画。4．指导学生有感情地朗读古诗。 1.引导学生思考并交流：看着这样的景色，这样的情 自由读诗，画出节奏。 汇报交流： “兴”在本课读“xìnɡ”；“蛱蝶”是蝴蝶的一种。 交流看到乡村特有的景色：梅子、杏子、麦花、菜花、篱笆、蜻蜓、蛱蝶。3．选择你喜欢的古诗，结合里面的诗句，给古诗配图。4．有感情地朗读古诗。 1.交流：描写农忙时节，农民早出晚归，白天很少  学生说说诗意时，可用自己的话，不用逐字逐句翻译。 引导学生“诗配画”时，要求不要过高，只供学有余力的学生尝试完成。 引导学生读古诗想画面，体会作者表达 10分钟) 景，诗人会想些什么，有什 么感受？2．引导总结学习古诗的方法。 3．指导学生有感情地朗读诗句，背诵这首诗。 见到行人的景象。表达了诗人对乡村生活的热爱。2．交流学习古诗的方法：解诗题；明大意；悟诗情。3．多种方式朗读古诗，读出自己的感情，并背诵古诗。 的情感。 加强朗读指导，让学生在读中理解诗句的意思，在熟读中背诵。 四、自学诗(用时：10分钟)  1.迁移方法，自学《宿新市徐公店》。 指导读准诗题。 说说诗题的意思。 引导学生小组合作，说说作者看到了怎样的景色。2．汇报交流学习成果。 根据学生交流情况指导 理解：“篱落”指的就是篱笆；“树头”是指树枝上；“径”指小路。 引导学生看图，并根据提示说说这些景物分别是怎样的。 ( )的篱落 ( )的小径 ( )的儿童 ( )的蝴蝶 ( )的菜花 ( )的树3．“无处寻”用你自己的话该怎么说？4．你能看到这个追蝶的孩子脸上的表情吗？黄蝶停停歇歇又是怎样的情景？那孩子会怎么想，怎么做？展开想象，说给同学听听。5．配乐读诗。 6．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 组内交流： 读准诗题中“宿”和“徐”的读音。 交流诗题的意思“宿”就是住宿；“店”就是住宿的客店。“徐公”指一位姓徐的人。 组内合作，在诗句中做上记号。再看看图，说说图上有哪些景物，再说说看到怎样的景色。 (1)重点理解“篱落、树头、径”的意思。 (2)交流回答：诗句里发现写到的景物有“篱笆”“树”“菜花”“儿童”“蝴蝶”，从图中还能看到小路，并看图读诗句，说说诗句分别是怎样描写这些景物的，然后完成填空。 读诗句，体会黄蝶飞入菜花丛中，无法寻找的情景。4．展开想象，用自己的话说给同学听听。 随着音乐把诗诵读一番，读出自己的感受。6．有感情地朗读诗句，在熟读的基础上背诵诗句。  引导学生了解“新市”是地名，在今湖南攸县北。 要引导学生明确自学要求。 引导学生迁移运用前一首古诗的学习方法，自学古诗。在学生充分了解了诗意诗情以后，再指导内化。 教师要注重培养学生的表达能力，在理解诗句的意思时，要引导学生读诗句，再用自己的话说出诗句的意思。 1.读一读这几个生字，读1. 课件出示本课要写的字：准字音。杂、稀、篱、蜻、蜓、蝶、2．观察生字的特点： 1.读一读这几个生字，读 1. 课件出示本课要写的字： 准字音。 杂、稀、篱、蜻、蜓、蝶、 2．观察生字的特点： “杂、 1. 要引导学生注意 宿、徐、疏。 篱、宿”都是上下结构； “ 疏” 字左右的穿插 2．引导学生观察生字的特 “稀、蜻、蜓、蝶、徐、 避让。 点及书写注意事项。 3．教师范写“篱”字。 疏”都是左右结构，且左 窄右宽。 2．集体评议时， 要鼓 4．教师巡视指导学生练习