部编语文一年级下册第三单元表格式超全教案.docx

部编版语文一年级下册第三单元表格式超全教案 部编版语文一年级下册第三单元表格式超全教案 PAGE PAGE 1 / 32 第三单元第一课 第 三单元 第一课时 课题 课文5、小公鸡和小鸭子 教学内容 认识12个生字。 教 1.认识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身” 12个生字。 学 2.初步感受汉字的特点。 目 3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。 标 认识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身” 12 教学重点 个生字。 教学难点 喜爱汉字，有主动识字的愿望。 教具准备 多媒体课件 课型 讲读课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 一、图片引入，激发兴趣。 1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！ 板书：小公鸡小鸭子 ．结合图片，说说是怎么认出他们的。 ．继续板书和，揭示课题。 ．齐读课题。和在题目中是什么意思？，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？ 预设：他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。 和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。 分课时备课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 二、识记生字，初读课文。 ．自由读课文。 借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。 用自己喜欢的方法识记生字。 ．检查生字。 小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？ 出示生字词： 一块儿 捉不到急得直哭 淹死 偷偷地 忽然 身边指导朗读，注意读准儿 化音一块儿；偷偷地中 地读轻声；身边的身 读前鼻音。 ．趣味识字。 用转转盘的方法识字：也-他-地。 教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。 反馈、评价。组词。 说说自己识记其他字有什么好办法。 教师范写，学生仿 生自由读课文，师巡视。 学生自主识字 指名当小老师，带领同学读。 开火车朗读。齐读。 转盘游戏读生字。指导书写：也 是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字他地，与也字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，也字的起笔要收，要有避让。)认识部首。注意第三笔是提，不是横。 写。 听后评议，相机正 音。 分课时备课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 三、再读课文，了解大 1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。 ．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？ ．出示填空。 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上 齐读课文 指名分段读课文学生填空。 意。 ， 小 鸭子 。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。 小鸭子到河里 ，小公鸡也到 河里，差点儿 ， 救了他。 板书设计 作业设计 ．书写生字也、他、地、河、哥。 ．朗读课文。 教学反思 分课时备课 第三单元 第二、三课时 课题 课文5、小公鸡和小鸭子及作业 设计 教学内容 会写生字，练习句式。 教 1.指导学生反复朗读。 学 2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。目 会写“他、河、说、也、地、听、哥”七个生字 标 教学重点 指导学生反复朗读。 教学难点 在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。教具准备 多媒体课件 课型 讲读课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 一、复习旧知。 ．开火车读课文词语。 ．指名朗读课文。 ．老师范读第1自然段，指导读好儿化音一块儿。 ．结合插图，学习第2 自然段。 指名读课文，大家思考问题。 ①小公鸡和小鸭子来到什么地方？ ②他们一块儿做什 认读词语。朗读课文。学生跟读。指名读课文 预设：高兴极了。 指名读课文 预设：小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。 么？怎么样？ 么？怎么样？ ③谁帮助谁干什么？ (2)说说小公鸡是怎样 捉虫的。他捉到了很多虫 子，心情怎样？ (3)指导朗读，读好句 子小公鸡找到了许多虫 子，吃得很欢。读出高兴 的心情。 (4)小鸭子为什么捉不 到虫子？ 分课时备课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子小鸭子捉不到虫子，急得直哭。读出着急的语气。 想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？ 有感情地朗读第 2 指名读句子。同桌之间想象对 话。 有感情地朗读。填空。 指名朗读。 相互交流。 预设：两句话。两个意思：①小鸭子 二、图文结合，了解内容。 自然段。 填空：这是一只()的小公鸡。 ．学习第3自然段。 指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？ 小鸭子对小公鸡说 了几句话？都是什么意思？ 指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说 要到河里为小