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部编版语文一年级下册第三单元表格式超全教案
部编版语文一年级下册第三单元表格式超全教案
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第三单元第一课
第
三单元
第一课时
课题
课文5、小公鸡和小鸭子
教学内容
认识12个生字。
教
1.认识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”
12个生字。
学
2.初步感受汉字的特点。
目
3.喜爱汉字,有主动识字的愿望。
标
认识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”
12
教学重点
个生字。
教学难点
喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
一、图片引入,激发兴趣。
1.谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧!
板书:小公鸡小鸭子
.结合图片,说说是怎么认出他们的。
.继续板书和,揭示课题。
.齐读课题。和在题目中是什么意思?,小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?
预设:他们长得不一样。嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。
和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。
分课时备课
教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
二、识记生字,初读课文。
.自由读课文。
借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。
用自己喜欢的方法识记生字。
.检查生字。
小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能读准它们吗?
出示生字词:
一块儿 捉不到急得直哭 淹死
偷偷地 忽然 身边指导朗读,注意读准儿
化音一块儿;偷偷地中
地读轻声;身边的身
读前鼻音。
.趣味识字。
用转转盘的方法识字:也-他-地。
教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。
反馈、评价。组词。
说说自己识记其他字有什么好办法。
教师范写,学生仿
生自由读课文,师巡视。
学生自主识字
指名当小老师,带领同学读。
开火车朗读。齐读。
转盘游戏读生字。指导书写:也
是独体字。跟着老师书空笔顺:横折钩、竖、竖弯钩。出示生字他地,与也字进行比较,找出变化。(这两个字左窄右宽,也字的起笔要收,要有避让。)认识部首。注意第三笔是提,不是横。
写。
听后评议,相机正
音。
分课时备课
教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
三、再读课文,了解大
1.带着生字词再读课文,要求:字音读准,句子读通顺。
.指名分段读课文,其他学生边听边思考:小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?
.出示填空。
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上
齐读课文
指名分段读课文学生填空。
意。 , 小 鸭子
。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
小鸭子到河里
,小公鸡也到
河里,差点儿 ,
救了他。
板书设计
作业设计
.书写生字也、他、地、河、哥。
.朗读课文。
教学反思
分课时备课
第三单元 第二、三课时 课题 课文5、小公鸡和小鸭子及作业
设计
教学内容 会写生字,练习句式。
教 1.指导学生反复朗读。
学 2.在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力。目
会写“他、河、说、也、地、听、哥”七个生字
标
教学重点 指导学生反复朗读。
教学难点 在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力。教具准备 多媒体课件 课型 讲读课
教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
一、复习旧知。
.开火车读课文词语。
.指名朗读课文。
.老师范读第1自然段,指导读好儿化音一块儿。
.结合插图,学习第2
自然段。
指名读课文,大家思考问题。
①小公鸡和小鸭子来到什么地方?
②他们一块儿做什
认读词语。朗读课文。学生跟读。指名读课文
预设:高兴极了。
指名读课文
预设:小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着,不容易捉到虫子。
么?怎么样?
么?怎么样?
③谁帮助谁干什么?
(2)说说小公鸡是怎样
捉虫的。他捉到了很多虫
子,心情怎样?
(3)指导朗读,读好句
子小公鸡找到了许多虫
子,吃得很欢。读出高兴
的心情。
(4)小鸭子为什么捉不
到虫子?
分课时备课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
想象:小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?指导朗读句子小鸭子捉不到虫子,急得直哭。读出着急的语气。
想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢?
有感情地朗读第 2
指名读句子。同桌之间想象对
话。
有感情地朗读。填空。
指名朗读。
相互交流。
预设:两句话。两个意思:①小鸭子
二、图文结合,了解内容。
自然段。
填空:这是一只()的小公鸡。
.学习第3自然段。
指名朗读第3自然段,交流:小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?
小鸭子对小公鸡说
了几句话?都是什么意思?
指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说
要到河里为小
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