北师大版六年级下册数学《可爱的小猫》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 《可爱的小猫》 课题基本信息 课题 可爱的小猫 学科 数学 年级 六年级 单元 数学好玩 版本 北师大版 册别 第十二册 1.教学背景分析 1.教材内容分析：可爱的小猫是在第二单元《图形的放大和缩小》的基础上继续体会用数对将图形进行放大和缩小的方法，主要以探究活动为主，让学生在活动中体会图形变化的多样性和趣味性。利用表示小猫乐乐的轮廓的点进行图形的放缩，在比较中感受数对的点的两个数同时扩大或缩小，变化后的图形与原图形才会形状相同，此活动的本质是在直角坐标系背景下体会图形的放大和缩小。 2.学生情况分析：学生在四年级已经学习了数对的有关知识，有了这样的知识基础，利于本课的学习。 3.教学方式与教学手段：探索发现法、小组合作法、观察分析法、结合多媒体课件 4.信息技术（配套课件）准备：ppt 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价方式与内容 1.能根据具体情境写出确定点的数对，进一步复习巩固数对的知识。 2.会按要求将数对中的数扩大或缩小，从而完成图形的变化。 3.在解决问题的过程中体会到数学的价值和学习数学的趣味性，增强学生学习数学的兴趣。 通过巩固练习采取师评、自评的方式评价是否能用数对中数的扩大或缩小，完成图像的放大或缩小 3.学习重难点及突破方法 学习重点：进一步掌握用数对确定位置的方法。 学习难点：能根据图形数对的变化规律，把具体图形变形，会用数对设计出新的图形。 突破方法：动手实践感受变化过程。 4.教学过程 教学环节及预计时间 师生活动 设计意图 教师备注 一、复习旧知、导入新课 （2min） （一）在四年级学习确定位置时，我们曾经学习过有关数对的知识，谁能举例说说，数对是怎样表示位置关系的？ （二）请同学们从左往右看看，你在第几列第几行，用数对表示出来；今天这节课我们继续用数对表示位置。（板书课题） 通过回忆旧知，让学生进一步掌握用数对表示位置的方法，为学习新知识做准备 二、探究新知 （20min） （一）探究“小猫”的变形 填写小猫乐乐轮廓的点的数对（课件第56页情境图） （二）探究天天、晶晶、欢欢轮廓点的数对的规律 1.如何根据天天、晶晶、欢欢的轮廓点的部分数对画出三只小猫的样子？ 2.要求学生先独立观察思考，寻找天天、晶晶、欢欢轮廓的点的数对的规律，然后小组交流。 3.根据找出的规律，把教材第56页表格中空白处的数对填写完整。并独立操作画图。 4.提问：看看天天、晶晶、欢欢和乐乐有什么不同？ 乐乐：表示轮廓的点的数对（基准） 天天：第一个数乘2，第二个数不变图形变宽 晶晶：第一个数不变，第二个数乘2 图形变长 欢欢：个数都乘2 图形按比例变大 师：两个数都同时缩小,图形会发生社么变化？ 5.展示作品，观察比较哪只长得像乐乐？原因？ （三）小结 数对的点的两个数同时扩大或缩小，变化后的图形与原图形才会形状相同 让学生用本节课学习的方法设计变形的图形，既是对前面所学知识的巩固又是对知识的拓展。 三、巩固应用（15min） （一）设计“变形”的图案 师：通过刚才的探究，我们掌握了使图形“变形”的方法， 生活中，我们也可以利用刚才探究出来的方法将图案“变形”，你们想试一试吗？ 学生在方格纸上设计“变形”（图案第57页的情境图） 学生独立设计图案，教师巡视指导 （二）完成后，和同伴说一说，自己是如何设计的，再把设计好的图案在小组里展示 （三）学生根据展示的作品，汇报设计过程。 学生通过设计图案，拓展了思路，发展了思维，对数对的作用又有了更深层次的理解 四、课堂总结（3min） 通过本节课的探究，你一定收获颇丰，谁愿意告诉老师，这节课你的学习收获？ 通过小结进一步掌握所学知识 5.板书设计 可爱的小猫 乐乐 表示轮廓的点的数对（基准） 天天 第一个数乘2，第二个数不变 图形变宽 晶晶 第一个数不变，第二个数乘2 图形变长 欢欢 两个数都乘2 图形按比例变大 6.教学反思与改进