北师大版六年级下册数学《圆柱的体积》教学设计(2课时).docx

PAGE PAGE 1 《圆柱的体积》（一）教学设计 课题基本信息 课题 圆柱的体积（一） 学科 数学 年级 六年级 单元 第一单元 版本 北师大版 册别 第十二册 1.教学背景分析 1.教材内容分析：本节课的重点在于引导学生经历“猜想与验证”的探索过程，在探索中理解、掌握圆柱体积的计算方法，体会“类比”“把未知问题转化为已知”等思想方法，并积累研究图形的经验。教科书采用了“提出问题—类比猜想—验证归纳—实际应用”的呈现方式。 2.学生情况分析：这部分内容是在学生已经初步理解了体积和容积的含义、掌握了长方体和正方体的体积计算方法的基础上学习的，长方体和正方体的体积计算方法“底面积×高”对探索圆柱的体积计算方法有正迁移作用。 3.教学方式与教学手段：讲授法，讨论法，直观演示法，练习法，参观教学法，自主学习法等。 4.信息技术（配套课件）准备：PPT课件、圆柱体积教具等。 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价方式与内容 1.通过具体情境观察、实物感知等活动，感受物体体积的大小，发展空间观念。 2.通过圆柱与长方体的“类比”，经历“猜想与验证”探索圆柱体积计算方法的过程，体会“类比”的数学思想方法。 3.掌握圆柱体积的计算方法，能正确计算圆柱的体积，能运用圆柱体积计算方法解决简单的实际问题。 自我、伙伴、教师、家长多方面的评价相结合。 3.学习重难点及突破方法 学习重点：理解和掌握圆柱的体积计算公式，会求圆柱的体积。 学习难点：理解圆柱体积计算公式的推导过程。 突破方法：看一看，想一想，拼一拼等方式。 4.教学过程 教学环节及预计时间 师生活动 设计意图 教师备注 一、情景导入 （2min） 1.出示教材情景图 问：“做圆柱形柱子需要多少木材？”“一个圆柱形杯子能装多少水？”这两个问题，实际上都是求什么？ 2.揭示课题 师：生活中像这样的事例还有很多，这节课我们就来研究圆柱体积的计算方法。 丛学生的生活实际导入新课，激发学生的学习兴趣 二、探究新知 （20min） 1.类比猜想 （1）师：回想一下，我们已经研究过哪些立体图形的体积？长方体和正方体的通用体积公式是什么？ （2）师：根据长方体和正方体的体积计算方法，猜想一下圆柱的体积该怎样计算吗？ 2.验证归纳 （1）师： 这一猜想是否正确呢？需要推导验证。面对不会的知识，想想在前面的学习过程中，我们是采取了什么方法？ 圆柱是否也能转化成我们学过的立体图形的体积来计算呢？ （2）各小组围绕下面几个问题进行讨论： a.圆柱可以转化为什么样的立体图形？ b.转化后的体积与圆柱的体积大小是否有变化？ c.根据转化后的形体与转化前圆柱各部分间的对应关系，推导出圆柱的体积。 (3)学生讨论，教师参与小组讨论。 (4)汇报交流 交流中重点强调转化后的形体与转化前圆柱各部分间的对应关系。 （5）小结归纳 圆柱的体积=底面积×高 V=Sh 3.实际应用 出示教材第8页最后2个问题。 学生尝试解决，反馈交流。 小结：V=Sh或πr2h或π(d÷2)2h 通过学生动手操作、合作交流及教师的演示，从多渠道推导出圆柱的体积计算公式。在整个学习过程中，学生始终处于积极主 动的探索状态，不仅学会了知识，还知道了怎样去学。 三、巩固练习（15min） 1.基础练习： 引导学生完成课后“练一练”第2题。 2.练一练第2题 拓展延伸：柱状体的体积都可以用底面积乘高来计算。 3.解决问题 练一练第3题。 通过练习，会利用圆柱的体积计算公式解决实际问题。 四、课堂总结（3min） 今天你有什么收获？ 帮助学生总结本节课的知识，梳理本节课的内容。 5.板书设计 圆柱的体积 长方体的体积 圆柱的体积 底面积×高 底面积×高 V=Sh V= Sh=πr2h 6.教学反思与改进 《圆柱的体积》（二）教学设计 课题基本信息 课题 圆柱的体积（二） 学科 数学 年级 六年级 单元 第一单元 版本 北师大版 册别 第十二册 1.教学背景分析 1.教材内容分析：本节课的重点在于引导学生经历“猜想与验证”的探索过程，在探索中理解、掌握圆柱体积的计算方法，体会“类比”“把未知问题转化为已知”等思想方法，并积累研究图形的经验。教科书采用了“提出问题—类比猜想—验证归纳—实际应用”的呈现方式。 2.学生情况分析：这部分内容是在学生已经初步理解了体积和容积的含义、掌握了长方体和正方体的体积计算方法的基础上学习的，长方体和正方体的体积计算方法“底面积×高”对探索圆柱的体积计算方法有正迁移作用。 3.教学方式与教学手段：讲授法，讨论法，直观演示法，练习法，参观教学法，自主学习法等。 4.信息技术（配套课件）准备：PPT课件、圆柱体积教具等。