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北师大版六年级下册数学《面的旋转》教学设计
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《面的旋转》
课题基本信息
课题
面的旋转
学科
数学
年级
六年级
单元
第一单元
版本
北师大版
册别
第十二册
1.教学背景分析
1.教材内容分析:本节内容主要是帮助学生从三方面进一步加深认识:第一,从“静态”到“动态”,即由平面图形经过旋转形成几何体。第二,从“整体辨认”到“局部刻画特征”,认识圆柱和圆锥的侧面,使学生对面的认识从平面过渡到曲面,这是认知上的再一次发展。第三,从观察圆柱、圆锥实物到认识它们的“直观图”。教科书注重学生已有的知识基础和实践操作经验,通过情境观察和操作活动两种方式引导学生体会“点、线、面、体”之间的联系。
2.学生情况分析:学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆等平面图形和长方体、正方体等立体图形,对于圆柱和圆锥,学生已经能够直观辨认。
3.教学方式与教学手段:讲授法,讨论法,直观演示法,练习法,参观教学法,自主学习法等。
4.信息技术(配套课件)准备:PPT课件、各种面、圆柱和圆锥模型。
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标
评价方式与内容
1.通过动手操作、观察等活动,认识圆柱和圆锥,了解圆柱和圆锥的基本特征,知道圆柱和圆锥各部分的名称。
2.经历由面旋转成圆柱、圆锥的活动,体会面和体之间的关系,在参与数学活动中积累活动经验,丰富对现实空间的认识,提高空间想象能力,发展空间观念。
自我、伙伴、教师、家长多方面的评价相结合。
3.学习重难点及突破方法
学习重点:联系生活,在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体,并能抽象出几何图形的形状来。
学习难点:通过观察,初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。
突破方法:看一看,想一想,摸一摸等方式。
4.教学过程
教学环节及预计时间
师生活动
设计意图
教师备注
一、导入新课
(2min)
师:世界万物皆由体呈现,在数学领域,我们从体上发现了面,又从面找到了线,继而在线上找到了点。
点、线、面、体成为我们认识图形世界的一种方式。
它们之间有什么关系呢?
(板书: 点线面体)
丛学生的生活实际导入新课,激发学生的学习兴趣。
二、探究新知
(25min)
(一)探究点线面体的关系。
1.观察墨水水滴的运动轨迹。
(板书:点动成线)
生活中还有哪些这样的现象呢?
2.线和面之间又有什么关系呢?观察汽车上的雨刷器运动轨迹
(板书:线动成面)
你能举例说明吗?
3.刚才我们举例说明了点与线、线与面的关系,那面和体又有什么关系呢?
(生会猜测面动成体)你能验证呢?
同桌观察大厅转动门的运动轨迹,互相交流验证。
(板书:面动成体。)
学生汇报同时从PPT中找出相应的立体图形。
看来面的旋转学问可真不少,这节课我们就来研究——面的旋转,主要探究圆柱和圆锥的特点。(板书)
(二)认识圆柱与圆锥
1.自主操作,探究长方形和三角形纸片旋转所形成的图形。
2.活动思维,发展空间想象力,完成纸片和旋转图形的连线。
3.利用手中的圆柱、圆锥模型,小组合作探究圆柱圆锥的特点。
(1)学生小组合作探究,互相交流
(2)全班交流汇报
圆柱一共有3个面,上下两个面是大小相同的圆,还有一个侧面,它是曲面。圆锥只有2个面,分别是一个圆形底面和一个曲的侧面。
4.认识圆柱、圆锥的各部分
(1)学生自学“试一试”中认一认部分。然后汇报交流。
问:圆柱和圆锥分别有几个底面和几条高?
(2)小组合作探究如何测量圆柱、圆锥的高。
小组代表汇报,补充交流,师借助课件演示测量方法。
5.说说圆柱与圆锥的区别。
旋转是生活中处处可见的现象,使学生感知和初步认识平移和旋转,并渗透生活中处处有数学的思想。引导学生通过动手操作、观察交流等多种方式获得新知,让学生在看一看、摸一摸、想一想、画一画等活动中发展空间观念。另外,操作与思考、想象相结合是学生认识图形、探索图形特征、发展空间观念的重要途径。
三、巩固练习(12min)
引导学生完成课后“练一练”。
通过练习,巩固本课所学知识。
四、总结全课(1min)
今天有什么收获?谈感受,说收获?
帮助学生总结本节课的知识,梳理本节课的内容。
5.板书设计
面的旋转
点动成线、线动成面、面动成体
6.教学反思与改进
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