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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园活动观摩心得体会 幼儿园活动观摩心得体会 第一篇 《3—6岁儿童学习与进展指南》中指出：语言是沟通和思维的工具。幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。可以语言领域教育对幼儿的重要性。本次县优质课评选，就以语言领域为主。我有幸参与12月21日—23日为期三天的“xx年县幼儿园青年教师教学观摩评优活动〞，完好观摩了18节优秀的语言活动，观看了各类语言活动的独特设计，观赏到组织者教学风采，感受了新的教育理念。  本次语言活动类型丰富，涉及文学活动、看图讲解并描述、故事、早期阅读等，各活动执教者结合幼儿年龄特点及内容，进行了别具一格的活动设计，如情景创设、游戏体验、沟通共享等，不管哪种活动类型，语言活动的特点没有变，就是每个活动都离不开幼儿的倾听与表达。在《3—6岁儿童学习与进展指南》中也指出幼儿的语言能力是在沟通和运用的过程中进展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。现就结合部分活动在幼儿的倾听与表达方面谈谈我的几点看法：  一、故事《和甘伯伯去游河》  该活动以绘本《甘伯伯去游河》为载体进行故事教学，依据大班幼儿的年龄特点，从头到尾围绕“感受请求语言的多样性〞“指导遵守规则重要性〞这两点设计了“谈话回顾，激发兴趣〞——“分段观赏，感受语言多言表达〞——“猜想思索，明白遵守规则的重要〞——“故事表演，迁移提升相关经验〞等四大环节来开展活动。  活动要求幼儿有较好的倾听习惯才能发觉请求语言的多样性，教师通过耐烦引导、重复倾听、提出要求等方法来解决。整个活动教师能以引导为主，激发幼儿仔细倾听，主动表达的欲望。如第一环节：幼儿熟识的纸船导入，引导幼儿回忆游河的时需留意什么安全事项？幼儿在自我经验的基础上纷纷表达看法，如“就像坐轮船一样要做好，不能摇来摇去〞“不能身体和头始终往外探〞……在大家的表述中理解了游河的含义，很好的引出了故事。  《3—6岁儿童学习与进展指南》中指出：对幼儿讲话时，留意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。在活动第二环节分段观赏、理解故事中，教师提供的绘本图片并不是色彩鲜亮的图，不留意观看简单简单忽视详情，此时，教师通过生动形象的故事配音，教师的角色语言模仿，在吸引幼儿仔细倾听的同时，很好的帮助理解图片内容。而在整个故事理解中，教师总是引导幼儿学会仔细倾听，并使用启发性提问：这幅图你看到了什么？你还看到了什么？你听到了什么？假如你是小猪你会说什么？这些问题充分激发幼儿回答欲望，拓展幼儿思路，幼儿享受着畅所欲言的欢乐气氛，有的说“甘伯伯，甘伯伯，我能一起坐船吗？求求你了〞“甘伯伯，我也想一起去游河，可以去吗？拜托拜托〞。在幼儿听——说——听——说的过程中，很好的完成活动主要目标。在最终的游戏体验环节，幼儿将总结的新学问学以致用，在倾听规则，表述游戏中进行游戏，语言能力进一步提升稳固。真正做到了《指南》所说的：为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。  二、看图讲解并描述《虎口脱险》  在这个大班活动中，目标之一为：能清晰、连贯完好地讲解并描述图片内容；能大胆想象角色间的对话、心理活动，丰富故事内容。教师能把握看图讲解并描述要点，通过对图的观看、理解、想象、表述，获得学问经验，从而提高语言表达能力。  《3—6岁儿童学习与进展指南》中指出：多给幼儿提供倾听和交谈的机会。活动中这方面贯穿在每个环节中，在活动开始导入中教师出示图片的引导语：“今日老师带来了个好玩的故事，这是故事的开头，这是故事的结尾，猜猜中间会发生什么事？请你用完好的话来说说。〞问题的抛出和图片的结合，马上吸引了幼儿参与活动的兴趣，也激发了幼儿主动猜想、讲解并描述的欲望，使导入变得有效。接着教师通过提问：故事发生在什么地方？故事里说的了谁？发生了什么事？结果怎样？教师开放性的问题简洁而清楚，幼儿听得清晰，并情愿表述。如幼儿回答：“我觉得三只小兔在森林里捉迷藏，河里有只大象，它也很想参与〞“我觉得来了只老虎，小兔们很可怕，都吓到了。〞……幼儿在第一次的图片观看、完好讲解并描述、集中倾听中，幼儿初步认识图片讲解并描述要讲清晰时间、地点、人物、发生了什么事。  在接下来的环节中，教师逐层提升讲解并描述难度、逐步突破讲解并描述重点。如引导幼儿创编角色对话，问“大象听到了小兔们的求救声，会怎么回答〞“三只获救的小兔会说什么呢？〞……让幼儿继续完好讲解并描述与倾听、评价，帮助幼儿总结经验：讲解并描述时加入小动物的对话，故事变得更好玩了