“双减”政策下优化小学语文分层作业设计的策略探讨 .pdfVIP

“双减”政策下优化小学语文分层作业 设计的策略探讨 摘要：小学语文是一门非常重要的课程。在教学过程中，要根据学生的实际 需求，制定出与学生的思维水平和学习特点相一致的作业，将传统的作业中以死 记硬背和抄写为主要内容的方式改变，让学生们在主动去做的过程中，不断地提 高自己的语文素养。在“双减”的背景下，老师们要对语文作业的设计进行积极 地优化，在减少学生的作业负担和心理压力的同时，还要注意到作业内容的趣味 性和多样性，从而对学生的思维和智力进行启迪，让他们能够在自己的独立实践 中，勇于创新，积极探索，从而高质量、高效率地完成作业。下面，笔者就双减 政策下怎么样去优化当前的小学语文分层作业进行讨论和探究。 关键词：双减政策；小学语文；分层作业；设计策略 前言：在教育教学与时代发展紧密相连的同时，僵化的教学方式对学生的思 考和能力的发展起着制约作用，而作业又是对课堂教学成效的一种检验，因此， 在作业的设计中，要与课堂教学内容紧密相连，要有清晰的指导思想，使学生能 够在思考的同时，体会到完成课后作业的快乐。老师们要对双减政策的实践教育 内涵进行深入的研究，在进行语文教学的实践和作业的设计时，要主动地对教学 的双减情境进行改进，有针对性地解决学生的学习难点，让他们的学习自主性得 到充分体现。将分层作业和实践作业当作是作业设计的最优方式，对学生作业要 进行及时的有效的反馈，从而对学生的学习情况有一个清晰的认识，并对他们的 学习短板进行强化，从而提升学生的综合学习效果。 一、把握学生的实际情况，合理进行学术分层 由于学生的教育背景、认知水平、个性等整个特征不一，所以大家的实际情 况也存在差异，对此教师要懂得对其进行合理的学术分层。首先，要根据小学生 的学习能力和兴趣提供不同的学习内容。例如，对于学习能力较强的学生，可以 提供更难一些的学习内容，而对能力较弱的学生，可以提供更简单的学习内容。 其次，考虑到小学生的发展阶段和认知能力。再有，要根据小学生的学习水平和 成绩进行评估。这将帮助教师确定哪些学生需要更高难度的学习材料，并为他们 提供更高水平的评价和指导。此外，还应该考虑到小学生生活和社区环境的不同。 例如，对于学生家长来说，可以根据他们的家庭环境和社会地位对小学生进行分 层，以便在学术上支持他们的子女。总之，在对小学生进行学术分层时，教师可 以根据小学生的实际情况提供不同类型的学习内容和评价标准，以帮助他们更好 地适应不同水平和层次的学术要求。 二、构建多层次作业结构，适应不同学术需要 为了适应不同学术需要，在开展小学语文教学中，教师要注重构建好多层次 的作业结构。这将帮助教师确定每个任务所需的具体学术知识和技能，并为每个 任务提供相应的资源支持。小学语文教科书在排版时，实际上是将相似知识的汇 集，即把相同或相似的知识结合起来。因此，在设计作业的时候，教师必须懂得 规划好单元整体，不断地去优化在课时方面的安排，在对教科书进行整理时，应 该采取整体结构性的思维方式，将课本中的知识分解、整合，找到与之相通的知 识，并将其与相关的教学资源相结合，形成一个完整的、结构化的教学体系。同 时，在语文知识结构、方法结构等方面，对学生的认知结构、思维结构、心理结 构进行分类建构，使学生的知识结构和认知结构能够相互融合，共同发展。此外， 教师可以与学生建立联系。这将帮助教师了解学生需要什么、他们在学习中遇到 了什么问题、以及如何帮助他们解决这些问题。为了完成每个任务，教师可以制 定具体任务、合理地分配资源，并定期评估和调整每个作业所需的不同资源支持。 三、作业设计要灵活定位，理清教材和知识点 教师在设计作业时，要灵活定位，以确保知识的有效掌握。具体而言，可以 从以下几个方面着手、比如，教师可以设计问题导向型作业，让学生通过思考、 探究、实践等方式来深入理解知识。还可以设计思维导图式作业，帮助学生理清 思路，更加清晰地掌握知识点。此外，教师还教育设计归纳对比式作业，让学生 通过比较、分析、综合等方式来加深对知识的理解。比如，针对教材和知识点， 老师可以在作业中列出一张“电子作业单”，让他们根据自己的语言水平来选择 作业，可以是朗读课文，也可以是读后感，也可以是课外书籍，也可以是日常生 活中的口头练习。由于是由学生自主选择的作业，因此，学生的学习兴趣及完成 作业的品质将大大提高。值得注意的是，互联网的发展是“变化多端”的，因此 在今后的教学中，教师一定要积极地学习有关互联网的知识，并在实际的语文作 业设计中灵活地融入进去