第1课时三位数除以一位数除法笔算(商是两位数)峄城刘文杰.docxVIP

第1课时三位数除以一位数除法笔算(商是两位数)峄城刘文杰 |三位数除以一位数除法(商为两位数) 教学内容: 青岛版小学三年级数学二年级第2册第2页信息窗口第1景第1、 2图第3页红点1题教学目的: 1。在理解计算原理的基础上，探索并掌握三位数除以一位数(商为 两位数)的笔式除法的计算方法2.学会在三位数除以一位数(商为两位 数)的计算方法过程中，利用估算结果培养比较和概括能力，逐步形成独立思考和探索的意识 3。发现并提出了在特定情况下用三位数除以一位数的笔除法(商为 两位数)解决的问题，并培养了应用意识。 4。在解决实际问题的过程中，我们认识到了数学与生活的亲密联 系，形成了用数学的目光察看生活和社会的意识，在体验数学价值的 同时激发了学习和探索数学的兴趣。 教学的重点和难点: 教学的重点:三位数除以一位数(商为两位数)的写作方法教学难点: 写出三位数除以一位数的商的地点(商是两位数)教具和学习工具:教 师准备:课件教学过程: 1。创设情境并提问 1。使用适合的方法计算下列问题 42\u663\u7800\u2100\u2693\u3844\u4 交流:使用的方法重视于63\u7和693\u3的商地点的垂直计算(复 习旧知识，转移铺垫) 2。学生们已经很好地掌握了两三位数除以一位数的除法。接下来， 让我们去国家蔬菜交易会看看小记者采访了什么知识。在课本第二页 的上下文图表中显示第一张图片。 认真看看，你能找到什么数学信息？预设:苹果展台展示8个新品 种，共184盒3.提问 你能根据这两条数学信息提出有价值的数学识题吗？ 1 默认1:每个新品种有多少箱苹果？(在黑板上写字)(培养发现和提 问的能力(2)自主学习，小组探究1。解决问题 部门:每个新品种有多少箱苹果？你能列出公式(184/8)吗？你能算 出这道题的商吗？你是怎么获得这笔生意的？ 温馨提示:先试着独立达成，如果有困难，试着协调达成。2.报告、 交流和评估问题  (1)交流方式 预置:估计和判断商的近似范围它的商大于  20，因为  20乘以  8等 于160。所以我估计  184除以  8获得的商比  20多 (经过估算，对计算结果有一个大略的判断，以便学生在写作前形 成优秀的估算学习习惯)默认值:笔计算184除以8等于23(2)探索写作 方法184÷8。 师:你是怎么写作的？当184÷8以垂直形式计算时，1除以100位 的8，商小于100，你该怎么办？(加上10位数字上的8的和，它变成18，18表示18十，18十除以8获得2十，所以2应当写在10位数字的顶端) (在班上，包括孙文举和李倩在内的六名学生表示计算正确。这是重点和难点。如果没有会讲数学的学生，老师必须在指导过程中做好工作。让学生思考上学期用小棍子将三位数除以一的方法，并学会用知识转移的方法来解决问题。) (3)在练习册中垂直计算教师之旅4.报告和交流、评估和查问1。报告和交流:演示写作和计算的过程老师:“为什么它写在十个地方而不是一百个地方？”学生能够自由说出老师的总结:100除以8，商小于100，一个只能和十位数中的八相加，变成18十除以8，获得两个十，所以二应当写在十位数的被除数中老师:方才每一个人都估计有20多个。你认为23的答案切合要求吗？如果你已经算出了23，请举手。特别好！将来在计算时，您能够使用估计值来考证您的计算结果 2 238)1841624240除法:这是一个应用问题。经过计算后，你应当带 上单位的名称，并为每个品种平均写23盒苹果。(1)展示场景图片中 的第二张图片: 温馨提示:找出数学信息，提出要除法解决的问题，并解决。在同 一个地方互相交流。 (2)全类互换345÷5=69笔画计算过程 除法:100位上的3除以5不能获得100位的整数，所以10位上有 34个十加4，除以5获得6个十，6写在10位上除法 :如果我想知道它是否正确，我该怎么办？你能检查一下吗？独立 检查 (5)纲要汇总，汇总起来 1。察看并比较这两个公式和结果，你会发现什么？预设:两个问题 都是三位数除以一位数，商是两位数的除法预设:这两个问题被三位 数和一位数分开，商的最高位数不足以分开。除法 :你认为你应当怎样计算三位数除以一位数的除法，而商的最高位 数的除法是不够的？(独立思考后，全班交流) 2。纲要: 深入了三位数除以一位数的笔式计算方法 (1)首先将被除数的最高位除以除数，如果被除数的前一位小于除 数，则再次除从前两位； (2)将商写入被除数的任一位；(3)关于每个商，余数必须小于除数 很容易记着。老师把它编成了一首儿歌:一个一个分开，一个一个 分开是不够的。余数小于除数。 在每次除法后都能够自由阅读。 6。整合应用程序，扩展和改良1。基本练习: (1)不要计算和判断商是多少 348÷6=2