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初中物理教学活动反思案例  新课程要求下担当学校物理教学决不能只当教书匠，照本宣科教教材，而要在教学中不断学习不断反思，吸取阅历，取长补短，与时共进。假如物理老师对于自己的教学不做任何反思，既不留意准时吸取教学中的争辩成果，又对自己的教学不做仔细反思，则教学过程只能是一潭死水，根本不能到达新课程提倡培育同学独立思索力气、发觉问题与解决问题力气以及探究式学习的习惯，下面我谈谈自己在物理教学过程中的几点反思。  一、教学目标的反思  物理教学中的教学目标的设计是现代教学理念和新课程观的具体化，是实现新课程标准的关键，新课程教学目标具体可分为学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观。三维目标的设计要全面、系统、具体、科学，层次分明，可操作性强，且制定的教学目标要面对全体同学，有利于促进同学的全面进展。教学目标从根本上表达的是课堂教学以同学为主体、老师为主导、同学进展为本的全新理念。老师职责不在是单一的教书匠，而应是综合的、多元化的组织者。在长期的物理教学中，只有更新教学理念，从传统的教学目标转向新课程标准的教学目标，才能真正实现课堂教学同学的主体定位、老师的主导角色的定位;也是仔细实施新教材、切实提高物理课堂教学实效的一个重要前提。  二、教学方法的反思  教无定法，关键在得法，学校物理教学要特殊留意学法指导，依据新教材的特点，同学状况，实际条件，因地制宜去选择恰当的教学方法，培育同学学习爱好，提高同学学习主动性。对学习力气强的同学要提优，对学习有困难的同学降低要求，加强辅导，多鼓舞，绝不要让所谓的差生成为遗忘的角落。教学方法要多样化，恰当运用现代化教学手段，提高教学效率，要彻底转变一支粉笔，一本书的传统教学模式，不断学习新的业务学问，提高自己的业务素养和教学水平，更新教学理念，改良教学方法，转变角色，授之以渔而不授之以鱼。转变同学接受学习、死记硬背机械训练的现状;提倡同学主动参加、主动探究;培育同学收集和处理信息的力气;猎取学问和应用学问的力气;分析和解决问题的力气;沟通与合作的力气。在教学中还应有意向同学渗透物理学常用的争辩方法，如理想试验法、把握变量法、转换法、等效替换法等等。  三、教学行为的反思  教学是一种冗杂的社会活动，不断要与时俱进，且要因人而宜。在物理教学中教学行为长期墨守陈规，一刀切，齐步走，不反思不总结不更新，教学效果就会表达低效无效。物理老师对自己的教学行为要进行常常性反思，但在反思教学行为时仅仅依靠于自身在教学实践中不断积累起来的阅历，仅仅停留在阅历的熟识上是远远不够的对教学行为的反思，还需要有确定物理学问的教学理论和专业学识为基础。准时更新教学理念，以教学理念为教学行为的理论支点。新的教学理念认为，课程是老师、同学、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜亮的和谐、民主、公正特色，那么，在教学中如何表达新的教学理念呢?即在教与学的交互活动中，要不断培育同学自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思索、创新思维的力气。要转变物理教学理念，就要不断丰富自己的专业学问，了解社会和科学的飞速进展;了解新时代对物理学问的追求，积累丰富的社会阅历，扬长避短，更新教学行为，实现课堂教学的有效性。  总之，虽然新课程下关于物理老师教学反思的争辩，目前还是个新课题。很多的反思问题都还需要我们进一步深化探究。但物理教学反思对物理老师的成长作用是显而易见的，是物理老师实现自我进展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理老师成长为时期争辩型、复合型老师。