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初中物理说课稿《浮力-复习》  九班级《浮力-复习课》说课稿  一、说教材  1、教材分析  《浮力》为九班级第十三章《压强和浮力》的五、六二节，本章学问是以前力学的延长扩展，是学校力学部分的一个重点。《浮力》则主要讲解并描述浮力的概念、浮力的大小以及物体的浮沉条件和浮力的应用，是对密度、力、力的平衡、压强等学问的深化。与过去的教学大纲相比，新教材力求提高同学学习的爱好，亲热联系社会生活实际，表达从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。  2、教学目标：  (1)学问与技能：进一步了解浮力的现象，加深对阿基米德原理的理解;知道物体的浮沉条件和浮力的应用。  (2)过程与方法：通过观看分析，了解浮力的产生。通过收集、沟通关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。  (3)情感看法与价值观：培育同学乐于探究生活中物理学问的爱好，养成协作、探究问题的意识，初步熟识科学技术对社会进展的影响。  3、教学重难点：  重点：对阿基米德原理的理解，浮力在生活中的应用。  难点：浮力的应用和物体的浮沉条件。  4、教学预备：多媒体课件、弹簧秤、细线、水、大烧杯、食盐、鸡蛋、金属块等  二、说教法  通过设置情景，亲热联系同同学活实际，对试验现象的观看分析，把各学问点涉及的内容、问题呈现给同学，以同学协商?、分析解决问题为主，通过同学活动，把浮力学问有机地进行归纳，串联起来。得出解决浮力问题的一般方法，形成合理的学问结构，培育同学对学问系统整理归纳和提炼的力气，以及学问应用力气。接受多媒体和试验相结合，可以有效地突出教学重点及突破教学难点，同时可以提高教学效率，激发同学学习爱好。  三、说学法  本节课通过同学参加探究，相互沟通，突出同学是学习的仆人，通过同学上台演示试验，将课堂还给同学，表达同学的主体地位，同时让同学初步建立应用科学学问的意识，培育同学的分析、综合力气以及探究力气和合作精神。  四、说教学程序设计  通过对教材的分析以及教法和学法的要求，为了更好地实现本节课的教学目标，我对本节课设计了三个教学环节：  1、创设情景，激趣引入(5分钟)  利用多媒体创设死海不死的故事情节,激发同学爱好, 诱发探究欲望,引入复习课。接受多媒体,生动活泼,交互性好,能调动同学全部感官,最大程度地激发同学爱好。  2、试验质疑，合作探究  (1)建立浮力概念  同学依据生活阅历列举浮力现象，表达从生活走向物理的课程理念。依据同学回答状况老师出示问题1：如何证明下沉的物体是否受到浮力?从而引发同学的认知冲突，增加同学的争辩和探究欲望。由同学自己动手试验得出结论，并由多媒体呈现试验过程，得到用弹簧测力计测浮力的方法。这样在老师的启发、引导，同学动手试验过程中，复习了浮力的概念，突出了重点。  (2)探究浮力的大小  首先利用多媒体简洁回顾阿基米德原理，加深对阿基米德原理的理解。老师出示问题2：小东的爸爸买了一个玉制实心工艺品，小东想知道它的密度，他利用了一个弹簧秤、一根细线和一盘清水，请你帮他完成试验方案。此题是利用阿基米德原理来测密度，通过同学分组设计试验，表达同学探究意识，有利于开拓同学思维，既复习了试验，又突破了难点。  (3)探究浮沉的条件  老师出示问题3：鸡蛋放在清水中会怎样?怎样使鸡蛋上浮?设置悬念，能激发同学求知欲望，使教学过程生动、活泼、好玩，同学会主动参加，从而分析得出物体的浮沉条件。解决这一问题要运用力、密度、二力平衡等学问，表达学问的整体性。  (4)浮力的应用  老师出示问题4：浮力在生活中有哪些应用?钢铁的密度比水大，为什么钢铁制造的轮船会漂移在水面上呢?设置这一问题，表达从物理走向生活，培育同学应用学问解决实际问题的力气。同学边分析边利用多媒体呈现：轮船、潜水艇、气球和飞艇、密度计。这部分教学既是重点也是难点，对于潜水艇及飞艇的技术问题不必纠缠。  (5)浮力学问小结  学习了浮力学问后，你有哪些收获?请把你的收获与同学沟通共享。通过回顾沟通来复习浮力主要学问点，可以使全体同学都主动参加，相互补充，把课堂的主阵地还给了同学。然后利用多媒体呈现浮力学问点，让同学对浮力的内容形成学问体系。  3、稳固应用，拓展提高  为了加深同学对浮力学问的理解，培育同学分析解决实际问题的力气，课堂上设计了三个典型习题，一道计算题，关怀同学学会利用浮力进行简洁的计算，理清解题思路，一道有关吹泡泡的问题，表达物理与生活的联系，一道将弹簧秤改装成测浮力装置的问题，培育同学的制造力气。