《梦游天姥吟留别》《登高》联读课时教学设计-.pdfVIP

第三单元：失意人生的诗意吟唱 ——《梦游天姥吟留别》《登高》联读课时教学设计 教 学 学科核心素养导向的课时学习目标 方 法 语言建构与运用：疏通诗歌大意，通过诵读涵咏，发挥联想和想象，感受诗歌的意境之美， 赏析两首诗歌的不同。 思维发展与提升：在学习两首诗歌的基础上，联系对既往文学作品的学习，根据自身实际 情况，学习创作文学短评。 审美鉴赏与创造：借助知人论世，以意逆志等方法把握诗歌内涵，体察诗人对社会和人生 的思考，体会两位诗人面对失意不同的人生态度，学会积极面对人生。 文化传承与理解：认识古诗词的当代价值，提高思想修养和文化品位，增强对中华优秀传 统文化的传承意识，增强文化自信。 课时教学过程（结合学习目标的学习活动设计） 活 二 动 次 活动设计 名 备 称 课 人生失意时，有人永远浪漫，有人忧国忧民。他们身上有时代的影子，也有自己经历 导 的投影。今天通过共同研读李白和杜甫在失意之时所创作的 《梦游天姥吟留别》和 《登 入 高》 ，我们会在人生失意时，产生更深刻的思考，也能更加积极地应对。 自 主 自主诵读 《梦游天姥吟留别》、《登高》 ，结合课下注释 ，疏通两首诗诗意。 学 习 任 务 情境任务设置： 东方中学文学社社刊计划安排一期线上古诗推荐专栏，所选诗歌为《梦游天姥吟留 别》和《登高》。 【学习活动一】 请在以下几幅图片中，各选一幅作为两首诗歌插图，并说明选择理由。（PPT 展示图 片） 【学习活动2】 为便于师生阅读，主编打算设置一个相关链接，主要内容为分析两首诗作的迥异，请 课 你帮助主编把这一内容补充完整。 （当堂随机抽取学生展示学习任务单相关内容，其他同学质疑或补充。） 诗歌 视 意 手 风 我的疑难 堂 角 象 法 格 问题 《梦游天姥吟留别》 《登高》 流 预设： 1.对比视角。 李 《梦游天姥吟留别》 杜诗 《登高》 程 诗 视 仰 连、横、拔、掩、倾； 俯视 高、急、下、来 角 视 四万八千丈 2.对比意象与手法。 《梦游天姥吟