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“双减”之下,教师也要减负 “双减”之下，教师也要减负 各地积极推进落实“双减”政策要求，推动校内课后服务全覆盖、学校作业减量提质等，而所有这些工作的主体就是教师。“双减”背景下，教师除了承担课后服务外，还要承担备课、上课、批改作业等常规性教学任务，以及专业研修、教研活动、班级管理、学生安全、组织学生活动、家庭教育指导等非常规性教学任务。很多教师在校工作时间明显高于原来的8小时工作制，特别是班主任、骨干教师与学校管理干部更是如此。过长的工作时间，会导致教师身心疲惫，教学能力处于透支状态，长此以往会损害教师身心健康，弱化自我效能感。影响教师专心从教，降低教师对工作的满意度和职业的幸福感，削减职业的吸引力，最终影响教育质量的稳步提升。 如何在减轻学生学习负担的同时，也减轻教师工作负担，是推动课后服务良性发展的关键环节，也是推动“双减”政策落地的现实需求。 为教师减负营造良好的外部环境 2019年中共中央办公厅和国务院办公厅出台了《关于减轻中 小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，明确要求：清理规范影响中小学教育教学活动的各项工作，特别是与教育教学无关的事项，确保中小学教师潜心教书，静心育人，让他们将更多的时间和精力投入到教学科研中，激发他们的专业发展动能和教育教学热情。 各地在落实“双减”政策要求的同时，也严格按照中央减轻教师负担的文件要求，建立了统筹规范的相关制度，