新课标人教版二年级数学下册《混合运算》教学设计.docVIP

新人教版二年级数学下册《混淆运算》教课方案 芷江县上坪学校杨儒建 教课内容： 新人教版义务教育课程标准教科书数学二年级下册第47页例1教课目的： 知识与技术：借助解决问题的过程让学生理解“在同级的混淆运算中，应从左往右挨次计算”的道理。 过程与方法：在经历研究和沟通的过程中，理解并掌握同级运算的运算次序，能正确运用运算次序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。 感情态度价值观：培育学生养成先看运算次序，再进行计算的优秀习惯，同时提升学生的计算能力。 教课要点：理解并掌握同级运算的运算次序，并能正确地进行脱式计算。 教课难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。 教课准备：小黑板、直尺等。 教课过程： 一、复习铺垫:小黑板出示下边题目： 16＋9＋8＝32－10－6= 25＋20－10＝48－8＋17＝ 先指定学生谈谈每道题应先算什么，再算什么，最后让学生着手计算。 二、创建情境，研究新知（一）情境中获守信息 1、小黑板出示第47页例1。图书阅览室里上午有53人，正午走了24人，下午 又来了38人，阅览室里下午有多少人 2、从图中你获取了哪些和念书相关的信息 3、要求“阅览室里下午有多少人”该如何列算式 4、学生独立列式并进行计算。 （二）沟通中研究新知 1、反应解法，初步感知 （1）可能会出现以下几种状况 方法一：分步算式53－24=29（人）29＋38=67（人） 方法二：综合算式53－24＋38=67（人） （2）报告沟通：每种方法每步分别求的是什么 2、明确观点，揭露课题 1）什么样的算式是综合算式它是按如何的运算次序进行计算的呢 2）给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的次序计算。 3）揭露课题。 3、运用规定，脱式计算 1）课件出示：53－24＋38， 2）解说脱式计算的书写格式，示范板书：教师边解说边说明：先在“53－ 24”的下边画上横线，为了清楚地看出运算的次序，能够脱式进行计算，体现出运 算的次序和每次计算的结果。在算式的下边写出第一步计算的结果（29），还没 有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下边再写出第二步计算的结果（＝ 67）。注意：等号上下要对齐。 3）梳理发问：在书写时，我们应当注意什么谁能完好地谈谈这道题是怎么 算的啊 4．领会同级运算的运算次序 1）出示：15÷3×5，指定学生谈谈这道综合算式的运算次序。 2）教师指出：加与减、乘与除分别是同一级运算。 3）学生试试计算，同时指定学生板演，教师巡视指导。 4）概括小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按次序计算。 （三）反省中加深理解 1．比一比：今日的计算方法和从前的计算方法有什么不一样之处 2．练一练：图书阅览室里上午有53人，正午走了24人，下午又来了38人。 （1）课件出示例1的条件，同时提出问题：这日阅览室共来了多少人 （2）试试练习后全班沟通，要点使学生明确：“正午走了24人”是剩余的条件。 3．研究例1的另一种解法。 （1）此刻我们知道“这日阅览室共来了91人”和“正午走了24人”，还能够如何求“阅览室里下午有多少人”列综合算式：53＋38－24。 2）学生独立计算。（3）领会加减法混淆运算，互换运算次序的合理性。三、稳固练习、深入新知 （一）计算23＋6－112×8÷4 72÷8÷3 1、指定学生说一说每道综合算式的运算次序。 2、学生计算每道算式，教师巡视，巡视时关注学生书写的规范性。 3、全班沟通，重申脱式计算的书写格式。 （二）改错2×3×4 15－6＋4 2×6÷3 ＝6×4 ＝15－10 ＝2×2 ＝24 ＝5 =4 1、先让学生独立达成，而后指定学生说明错误的原因。 2、口答：这些综合算式按什么次序进行计算 （三）稳固练习 1、计算45-18+15 2、学校合唱队有 3、一本故事书有  48÷6×56×6÷944+56-32 48人，有12人毕业了，又来了15人，合唱队此刻有多少人 74页，小丽第一天看了26页，次日看了28页，还剩下多少 页没有看今日卖出了  37枝鲜花，还剩多少枝 四、梳理知识、总结升华 今日这节课你学会了什么你有什么收获 五、讲堂作业：教材第50页的第1、2题。 六、板书设计： 同级混淆运算 53－24＋3815÷3×5 =29＋38=5×5 =67=25 在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按次序计算。