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机会是难求的，失掉了就不会再来，掌握好现有的时机，努力进步，那么你将会获得不菲的收获。下边是为您介绍高三数学复习教课设计设计：复数的向量表示。
一、教课目标
1掌握复数的向量表示，复数模的观点及求法，复数模的几何意义.
2经过数形联合研究复数.
3培育学生辩证唯心主义思想.
要点难点
复数向量的表示及复数模的观点.
教课学具
投影仪
二、教课过程
1复习发问：向量的观点；模；复平面.
新课：
一、复数的向量表示：
在复平面内以原点为起点，点Z（a，b）为终点的向量OZ，由点Z（a，b）独一确立.
所以复平面内的点集与复数集C之间存在一一对应关系，而复平面内的点集与以原点为起点的向量一一对应.
1/3
常把复数z=abi说成点Z（a，b）或说成向量OZ，并规定相等向量表示同一
复数.
二、复数的模
向量OZ的模（即有向线段OZ的长度）叫做复数z=abi的模（或绝对值）记
作|Z|或|abi|
|Z|=|abi|=ab
例1求复数z1=34i及z2=-12i的模，并比较它们的大小.
解：∵|Z1|2=3242=25|Z
2|2=（-1）222=5
|Z1||Z2|
练习：1已知z1=13iz2=-2iZ3=4Z4=-12i
⑴在复平面内，描出表示这些向量的点，画出向量.
⑵计算它们的模.
三、复数模的几何意义
复数Z=abi，当b=0时z∈R|Z|=|a|即a在实数意义上的绝对值复数模可看
作点Z（a，b）到原点的距离.
例2设Z∈C知足以下条件的点Z的会合是什么图形？
|Z|=4⑵2≤|Z|4
解：（略）
2/3
练习：⑴模等于4的虚数在复平面内的点集.
⑵比较复数z1=-512iz2=―6―6i的模的大小.
⑶已知：|Z|=|xyi|=1求表示复数xyi的点的轨迹.
教课后记：
板书设计：
一、复数的向量表示：三、复数模的几何意义
二、复数的模例2
例1
研究活动
已知要使，还要增添什么条件？
解：要使，即由此可知，点到两个定点和的距离之和为6，如把当作动点，则它的轨迹是椭圆.
所以，所要增添的条件是：点应知足条件.
说明本题是属于缺乏条件的研究性问题，解决这种问题的一般做法是从结论出发，并采纳逆推的方法得出终结的结论，便理所求的条件.
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