子课题四体现“乐美”文化和课程游戏化精神的户外区域游戏的评价方式.docxVIP

体现“乐美”文化和课程游戏化精神的户外区域游戏的评价方式 昆山市石浦中心幼儿园课题组（执笔：王洁） 户外区域活动具有开放、宽松、自主等特性，能更多地体现幼儿 个体的游戏愿望和自主行为。幼儿在户外区域游戏活动时，教师要对 幼儿的游戏活动进行评价。幼儿年龄小，能力也相对弱一些，为了保 证幼儿在后续的游戏中有提高，户外区域活动中的评价显得尤为重 要。 本课题的“评价方式”特指在“乐美”文化和课程游戏精神化下 的户外游戏开展中，对幼儿在“情感态度”，“社会性”，“能力”等方 面的评价。“评价”可以引导幼儿学习约束和调整自己的行为，促进 幼儿的社会性行为的发展，并使活动更有理、有节、有序、有意义。 一、观察评价依据 以《指南》为评价参考，《指南》从健康、语言、社会、科学、 艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、 5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达 到什么发展水平提出了合理期望。 （一）评价幼儿的整体发展，获得幼儿发展的完整图像 幼儿是一个“完整的人”，幼儿各个领域的发展是整体的、内在 联系的，相互促进的，而非孤立、单独、割裂的发展。幼儿发展的整 体性，要求我们对幼儿发展的评价也应是整体性。《指南》为我们全 面评价幼儿提供了框架，有助于我们获得幼儿发展的完整图像。 （二）观察、评价幼儿的动态发展，了解幼儿的发展进步 幼儿发展评价要关注幼儿的动态