（统编版）历史 中外历史纲要上册 第三单元 教学设计.docx

第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 单元教学设计 辽宋夏金元时期是中国的一个长期分裂、终归一统的时期，这个时期中国统一多民族封建国家的发展源于其两大部分的探索和创新：一是传统的中原汉族政权北宋和南宋，这一时期主要的经济文化进步都产生在两宋统治地区；但是，两宋在政治方面由于过于追求稳定，制度设计过于强调相互牵制和削弱地方势力和武将势力，让两宋统治效率低下，军事孱弱，难以承担起统一的重任。二是辽夏金元少数民族政权，尚武精神使它们担负起统一重任；因俗而治的政策使它们促进了各民族的交融；从辽朝南北面官制到元朝行省制的不断探索，使它们逐渐将边疆管理与内地一体化，中国政治“大一统”的特色因此更加鲜明。最终，统一多民族封建国家分裂时期两大部分的成功探索随着元朝的统一得以融合为一，使得统一多民族封建国家的统治更加扩展，政治、经济、文化更加先进，中华各民族交融程度大大加深。 通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化；通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。 在两宋社会新变化方面，一是理解北宋强化中央集权的举措，二是了解唐宋之际的重要改革和各个方面的变化。北宋强化中央集权的举措应该通过唐朝后期和五代十国的社会动荡来理解，知道这些举措的采取是北宋统治者接受唐末五代社会动荡经验教训的结果，知道前者与后者之间的逻辑关系。所以，讲王朝更迭之际的社会动荡，是为了讲北宋的相关举措。在两宋的历史方面，需要注意儒学的回归，有了新的生命力。另外，社会阶层固化问题有所解决，科举制继续推行，使宋朝社会阶层有所流动，部分社会中下层有能力的读书人得以进入社会上层，获得施展才华的机会，在一定程度上体现了人格平等。 关于第二个要点，北方少数民族政权的历史也是贯穿整个中国古代的一条重要线索，教师在教学中需要重视和强化这四个北族政权统治时期的历史。从这四个政权的发展历程及其确立制度来认识它们在中国历史上的重要作用。 。 初中七下《中国历史》 高一《中外历史纲要》（上）第9课 第6课?北宋的政治 第一子目：宋太祖强化中央集权 第二子目：重文轻武的政策 第7课?辽、西夏与北宋的并立 第二子目：辽与北宋的和战 第三子目：西夏与北宋的关系 第8课?金与南宋的对峙 第二子目：金灭辽及北宋 第三子目：“岳家军”抗金 第一子目：宋初中央集权的加强 （1）增加了北宋加强中央集权背景; （2）措施上，加强对地方控制措施增加了四监司；增加将地方精锐部队编入中央禁军; （3）影响上，增加宋初加强中央集权措施的弊端（初中教材是“知识拓展”中提到） 第二子目：边防压力与财政危机 （1）辽与北宋的和战：增加了辽宋皇帝以兄弟相称 （2）西夏与北宋的关系：增加西夏实际上保持帝号，强调北宋每年送给西夏“岁赐”； （3）新增冗官、冗兵造成严重财政负担 第三子目：王安石变法（都是新增内容） （1）庆历新政；（2）王安石变法背景、措施、评价 第四子目：南宋的偏安 （1）强调北宋送给金朝的是“岁贡”；（2）新增绍兴和议后宋金几次战争，南宋地位稍有上升 第7课?辽、西夏与北宋的并立 第一子目：契丹族与党项族 第8课?金与南宋的对峙 第一子目：女真族的崛起 第二子目：金灭亡辽及北宋 第三子目：南宋的偏安 第10课?蒙古族的兴起与元朝的建立 第一子目：蒙古族的兴起 第二子目：蒙古灭西夏与金 第三子目：元朝的建立与统一 第11课：元朝的统治 第一子目：元朝疆域和民族交融 第二子目：行省制度 第三子目：元朝对边疆地区的管辖 第一子目：辽与西夏 （1）辽朝：新增契丹族与鲜卑同源，新增南北面制度、捺钵制度。 （2）新增西夏制度除了汉式官称外有一套本民族称谓的官称；新增北宋灭亡后西夏向金称臣。 第二子目：金朝入主中原 （1）新增猛安谋克制度；（2）大定之治；（3）金朝的衰落 第三子目：从蒙古崛起到元朝统一 （1）新增蒙古灭西辽，收服吐蕃诸部，兼并云南大理政权，还远征到中亚、西亚、东欧地区 （2）新增四大汗国；新增文天祥从容就义（初中在“知识拓展”部分） （3）新增驿道、驿站和急递铺制度（比初中更详细）；新增行省制度积极影响 第四子目：元朝的民族关系 （1）强调元朝形成的是我国回族的前身“回回”；（2）新增四等人制；（3）新增强调元朝后期民族矛盾逐渐减弱，阶级矛盾日益严重 第9课?宋代经济的发展 第一子目：农业的发展 第二子目：手工业的兴盛 第三子目：商业和城市的繁荣 第12课?宋元时期的都市和文化 第一子目：繁华的城市生活 第13课?宋元时期的科技与中外交通 第三子目：发达的中外交通 第一子目：农业和手工业的发展 （1）农业：新增辽夏金元边疆地区的开发； （2）手工业：制瓷业新增元朝青花瓷、釉里红；新增矿冶业的发展 第二子