蜀相教学反思.docxVIP

《蜀相》教课反省 执教人：韩莲 教课内容：经过学生自主沟通、踊跃研究，在朗读、合作学习中，理解诗歌意义，品尝诗中写景的诗句，领会炼字技巧，掌握此中蕴涵的作者感情，提高思想境地，进一步培育对古典诗歌的兴趣。执教班级：高二（5）班 教课过程： 一、情境导入 二、复习作者，认识创作背景 三、朗读 四、鉴赏文本 五、指导学生有感情地朗诵 六、当堂背诵默写 七、作业 八、讲堂小结： 教课反省： 本堂课是作为公然课来上的，虽然在上课以前做了好多准备，但在讲堂上仍旧有好多不足存在，就本堂课的讲堂成效，在这里进行反省。 一、长处：本节课，我自以为有以下两个地方我做的仍是比较合理： （一）经过设置一系列问题来进行诗歌的赏析。此刻的学生都拥有惰性，什么都等老师指出来，给他讲理解，而语文科目正是需要发挥学生主观能动性、激发学生的创建能力的科目，因此在讲前先让学生自学，而后再讲，成效会要好好多。而且限制时间，让他们在学习中领会考试型的练习，在考试中做到诗歌鉴赏，他才不会怕，才会驾轻就熟。 （二）朗诵。语文学习最基本的方法之一即是朗诵，只有经过朗诵才能意会和品尝课文中字里行间所表露出的作者的思想感情以及作品的艺术魅力，古典诗歌更是这样，诗歌是特别合适于朗诵的，在朗诵中品尝，在朗诵中陶醉，在朗诵中光辉展现，走进人的记忆，获取长久的流传。而诗歌最好的学习、鉴赏方式就是朗诵。频频朗诵，慢慢咀嚼，伴之以细细品尝，气度逐渐深入诗里，那诗歌的“味道”才能浮现出来，诗歌形象的意味才能显现出来。书读百遍，其义 自见。朗诵是学习诗歌的基本切入点，是诗歌阅读的第一因素。在诗歌教课中假如能成功地应用抑扬顿挫等各种朗诵艺术技巧来朗诵或朗诵，能够把作者的“喜、怒、哀、乐”及其余极细微的“情绪”和“心情”表达出来，这样会使读者整个身心都遇到影响，遇到感染，让读者一下子浸入到诗的境界里。 二、“失”：经过课后反省，还有些地方做得不好，还要提高，主要有以下几方面： （一）启迪学生的力度仍是不够。 （二）上课时八面玲珑，讲的太多，重难点不够突出。 （三）讲堂氛围还需要更活跃。 理论思虑： 在中学阶段学习诗歌，有人以为就是填考试中的那几个名句默写，或许是做那两道诗歌鉴赏题，仅仅而已。其实，学习诗歌，除了前面双方面之外，我们还能够在作文中运用，提高自己的语言魅力；还能够提高一个人的文化修养，认识各式各种绚烂的文化，不只是是为考试而学习。 关于一首诗歌我们一般都从朗读下手，到个别字句，到感情，再到艺术手法。朗读是必不可以少的，前面我已经说过了，在此就不赘述。个别字句包含名句鉴赏和字词鉴赏，这是两个考点，我们在讲的时候必定要讲细，讲透，我的 见解是把答题步骤写给他们，而且写上例题，此后做题就依据这个格式做，固然固定了他的思想，我感觉仍是卓有成效的。感情剖析，必定要做好我们本单元的学习方法：“以意逆志，知人论世”，此后出发，就会简单好多，也会正确的答题。艺术手法是诗歌鉴赏的一个重难点，好多同学都没法下手，在教课中我的做法是先系统的讲析，让学生记下来，而后再一步一步的浸透。 关于在新课程背景下开设的选修课《中国古代诗歌散文鉴赏》的教课方法，依据传统的方法，每个作家作品挨着讲，明显是不可以的。一方面时间不同意， 另一方面，长久让学生接受单调的内容，不免会造成审美疲惫，进而致使学习兴趣不浓，针对这些实质，我们应当把教课目的细化，每首诗歌不讲太多，只讲一两个突出的点，只需学生能够消化，就会合腋成裘，或许成效会更好。