浅谈如何提高小学语文高年级阅读教学的有效性.docVIP

浅谈如何提高小学语文高年级阅读教学的有效性 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈如何提高小学语文高年级阅读教学的有效性 2 一、创设情境，恰当导入 2 二、培养阅读兴趣 2 (1)教授有效的阅读方法 2 (2)有效开展阅读类活动 3 (3)创造阅读氛围 3 三、培养意识，激发学生求知欲 3 四、如何上好阅读课 4 1、主动性。应当培养学生的阅读兴趣，增强他们的阅读积 4 2、独立性，即在阅读中强调以学生自身为主，由学生个人 4 3、独特性，指培养学生自身的个性阅读。即用学生自己选 4 4、体验性。学生是阅读的亲身实践者，要让学生感受到阅 5 5、问题性。问题性主要强调在阅读中学生要能通过读自己 5 五、学生质疑，解疑中误 5 六、提倡个性化阅读，是提高阅读教学有效性的核心 6 文2：浅谈如何提高小学语文课堂阅读教学的有效性 6 一、 教给学生阅读文章的技巧 7 二、 让学生在多样化的读中走入文本 7 一节课结束，学生不仅能够熟练地读，也能够根据自己的情 8 三、 在课堂中教给学生赏析文章优美句段的方法，学写批注 8 （一） 抓关键词做批注 8 （二） 抓写作手法做批注 9 原创性声明（模板） 10 正文 浅谈如何提高小学语文高年级阅读教学的有效性 文1：浅谈如何提高小学语文高年级阅读教学的有效性 阅读是学生了解世界、开拓眼界、了解知识、发展思维的重要途径。阅读文章就是与文章作者灵魂的沟通，学生通过阅读文章，可以更好地培养自己的价值观。小学语文教师作为学生刚刚接触阅读的引路人，要用轻松有趣的方式引领学生热爱阅读，引领学生健康快乐地成长。因此，创新阅读教学方式对于学生十分重要。 一、创设情境，恰当导入 良好的开端是成功的一半。新课伊始，教师可根据教材内容巧妙的创设情景导入新课，促使学生的情绪高涨，来激发学生的求知欲。导入的方法多种多样，可采用直接导入，如《七月的天山》这一课就是直接导入；可采用歌曲导入，如学习《小英雄雨来》时，我就播放《二小放牛郎》的歌曲来引出小英雄雨来；可采用故事导入……等等，无论采用什么方法，都要因教材而定，诱导学生积极动脑思考。 二、培养阅读兴趣 都说“兴趣是最好的老师”，我在这点上深有感触，对于小学四、五、六学段的孩子而言，他们目前注意力还达不到高度集中，看书只能是三分钟的热度，所以我认为先建立浓厚的阅读兴趣才是关键点。 (1)教授有效的阅读方法 首先，阅读的方法有很多，如选读法、浏览法、通读法、跳读法、精读法……而不同的阅读方法适合不同的孩子。其次，确定好自己孩子的阅读方法后选择感兴趣的读物也是关键点。很多家长都会让老师推荐书籍，但不一定是你的孩子感兴趣的书籍，如果看不感兴趣的书籍就等于是在浪费时间，适得其反。选择孩子喜欢的书才是王道。 (2)有效开展阅读类活动 作为老师，我们应抓住现阶段孩子的心理特点，组织一些有意义的阅读活动。例如每周组织一次“周读书比赛”，请孩子们上台去朗读，老师应抓住机会进行点评，激发孩子们的朗读热情。此外，还可以分组分享一篇文章，用自己的语言对该文章进行赏析，老师做为评委，为每组发言的孩子进行点评。潜移默化地引导孩子们如何去阅读，如何起到事半功倍的效果。此类活动的开展不仅能促动全班同学的阅读兴趣，而且更能够通过此类活动达到知识共享的目的。 (3)创造阅读氛围 作为小学语文老师，时刻需要营造阅读的氛围，在讲课过程中会涉及到课外的很多故事，我们可以诱导学生的阅读好奇心，激发阅读兴趣。但阅读氛围仅限于学校老师的营造是不够的，家庭环境的影响也非常的重要。所谓“书香门第”，其实“耳濡目染”是非常有必要的。父母是孩子最好的老师，一点也没错，父母良好的阅读习惯不仅能起到表率和示范作为，而且会对学生起到指导和启发作用。 三、培养意识，激发学生求知欲 传统教学中的“灌输式”教育，文章问题完全由老师一人讲解，学生完全是被动式的学习，没有提出问题和解决问题的机会，学习效果不好。阅读文章时提出问题远比解决问题要重要，学生对文章提出问题说明已经对文章有了深刻的了解。学生已经渐渐进入文章的意境，带着自己的问题阅读文章，有利于培养学生的问题意识。通过学生的讨论和探究得以解决问题，可以增强学生的阅读自信心。教师适当地“放手”，让学生自主探究，不仅可以激发学生的求知欲，而且可以提升学生的阅读能力。例如在学习《两小儿辩日》时，学生提出了“如果孔子了解了现代知识，会如何对两小儿解释呢？”“作者写这篇文章是为了说明什么呢？”等问题。通过小组讨论，提出问题，然后开展相互探究、相互交流、其他学生的补充完善。学生的互动可以充分调动他们学习的