苏教版小学数学六年级上册《一长方体和正方体8长方体和正方体体积练习》课导学案1.docxVIP

《长方体和正方体表面积和体积的练习》教课方案及评析 教课内容：苏教版教材小学数学第十一册第二单元整理与复习 教课目的： 经过练习，使学生加深对长方体、正方体形体特色的认识，进一步理解表面积和体积的含义，娴熟地掌握计算方法并在实质生活中正确运用。 交流形体之间的内在联系，经过形体的变换、切拼提升学生思想的灵巧性，发展空间观点，加强应企图识，培育数学学习的信心与热忱。 教课要点：能够娴熟地计算长方体、正方体的表面积和体积 教课难点：表面积、体积知识的综合运用教课对象剖析： 在本单元的学习中学生系统地认识并掌握了长方体、正方体的基本特色，表面积和体积的含义和计算方法。六年级的学生固然已经累积了一些空间与图形的学习经验，可是空间想象力还没有达到必定高度，这就需要借助于直观的操作活动或演示，使他们的思想能力、空间观点在解决实质问题的过程中获得充分的发展。 教课媒体选择与应用设计： 本节课依据学生的认知特色，奇妙地运用多媒体课件，为抽象的数学知识供给必需的感性支持，丰富学生的认知。特别是在几个要点环节，如图形的睁开、切拼和将小正方体放入长方体盒子等，经过多 媒体课件的动向演示，翻开了学生思想的窗户，出色的想法、算法层 出不穷，使讲堂变的丰富、灵巧、风趣、高效。 教课过程： 一、从生活下手复习基本观点 1.复习棱长总和 师发问：假如它的长、宽、高分别用字母a、b、h表示，要做一个这 样的长方体需要多少钢丝如何列式？ 学生列式后指名说。 师：如何列式？为何能够乘4呢？计算这个长方体需要多少钢丝就 是计算这个长方体的什么？（棱长总和） 2.复习表面积 师：假如此刻给这个长方体的框架的每个面都蒙上铁皮，假如不算接 头的部分，起码需要多大的铁皮呢，怎么算？ 师：ab表示的是哪个面， 师：底面的面积，我们一般还称之为底面积或许占地面积。ah和bh 呢？为何要乘2？ 师：计算需要多少铁皮就是计算这个长方体的什么？（表面积） 3.复习体积 师：这个长方体所占的空间有多大呢？ 师：如何列式？要求它所占的空间，就是计算？ 4.复习正方体的棱长总和、表面积和体积。 师：假如是一个棱长为a的正方体，它的棱长总和、表面积和体积分 别如何表示呢？ 指名回答 5.比较计量单位 师：这里的计算方法都是用字母公式来表示的，在实质计算时除了计 算方法不一样以外，还需要注意使用不一样的计量单位，计算棱长总和用 长度单位，计算表面积使用面积单位，计算体积使用体积单位。 师：看来这部分知识同学们掌握得特别不错，同学们，我们学习数学 知识的目的不单是会计算，更重要的是能够将它运用到生活实质中， 解决问题，也就是我们常说的“学致使用”。 二、在操作实践中稳固深入 1.设计一个六个面都是长方形的长方体饼干盒 1）学生依据要求自主设计 师：今日我们就一同来做一回“小小设计师”，先设计一个六个面都是长方形的长方体盒子。 学生在作业纸上自主设计并画出表示图。 请几名学生在投影上展现自己的设计，教师做出适合评论。师：怎么这么多不一样的设计呀？只需长宽高如何就行？ 师：假如时间再多一些，你还可以设计出多少种长方体？ 师：老师也设计了一个饼干盒，长5厘米，宽2厘米，高3厘米，符 合要求吗？（贴在黑板上） 2）计算表面积和体积 师：你能算一算你设计的盒子，它的体积和表面积各是多少吗？ 学生展现自己的算式 师：它的表面积你算了几个面？你们呢？ 师：是否是计算全部的长方体物体的表面积都要算6个面呢？ （3）判断 师：老师这里有一些物体，想知道计算它需要多少制作资料就是计算 几个面的面积，你会判断吗？看谁判断得又快又准，准备好了-- （图书封套、鱼缸、饼干盒、通风管、火柴盒） 学生挨次判断 （4）多种方法计算饼干盒的侧面积。 师：这是一位同学设计的饼干盒，瞧，它的长2分米，宽1分米，髙 是3分米，假如给它进行装修，在它的侧面贴上一圈商标纸，这张商标纸的面积起码有多少平方厘米？ 师：说一说你是如何算的？学生交流自己的算法 师：我们还可以够将这一圈商标纸睁开，你们看，这样前后左右四个面就转变成了一个长方形，它的长是多少，宽是多少，面积就是？ 师：看来解决问题时还需要发挥一下丰富的想象力呢！ 2.设计一个有两个面是正方形的长方体饼干盒，而且长5厘米，宽是 厘米。 1）学生自主设计并画出表示图 师：说一说你设计的长方体长宽高各是多少厘米？它的哪两个面是正方形? 师：有不一样的设计方案吗？它的哪两个面是正方形? 师：还有不一样的吗？为何方才的设计方案有无数种，而此刻的设计 只有两种呢？（将两种设计都贴在黑板上） 2）师：你会计算你自己设计的这个盒子的表面积吗？学生独立计算后交流算法 师：还有不一样的方法吗？为何能够这样算呢？ 师：像这样有两面是正方形的长方体它还有一个重要的特色就是其余的四个面是完整同样的长方形，