人教版九年级数学上册第2课时 抛物线型建筑和运动问题课件.pptxVIP

第二十二章 二次函数;教学重点：利用二次函数解决有关磁盘存储量和拱桥问题. 教学难点：建立二次函数数学模型. ;一、创设情境，导入新课 ; 学生观察图片发表见解. 教师作补充说明： 第一幅图片是一个磁盘，磁盘是带有磁性物质的圆盘，磁盘上有一些同心轨道叫做磁道. 第二幅石拱桥图案中，桥拱的形状都可以近似地看成抛物线，因此很多有关桥拱的问题可以用抛物线知识来解决. 教师关注：学生通过观察、分析，把生活实际与数学知识相联系. ;二、合作探究，感受新知 ; (1)磁盘最内磁道的半径为r mm，其上每0.015 mm的弧长为1个存储单元，这条磁道有多少个存储单元? (2)磁道上各磁道之间的宽度必须不小于0.3 mm，磁盘的外圆周不是磁道，这张磁盘最多有多少条磁道? (3)如果各磁道的存储单元数目与最内磁道相同，最内磁道的半径r是多少时，磁盘的存储量最大? ; 学生观察图片，自主分析，得出结论： 磁盘最内磁道的半径为r mm，则可以确定每个磁道的存储单元数、磁道数随r变化的函数关系式.进而得到的磁盘的存储量随r变化的函数式.教师引导学生分析思考. ; 2.分析问题 (1)磁盘最内磁道总长是多少?1个存储单元占用多长的磁道? (2)有磁道的圆环区域总宽度是多少?磁道上各磁道之间的宽度必须不小于0.3 mm，如何理解?因此，这张磁盘最多有多少条磁道? (3)磁盘每面存储量、每磁道的存储单元数与磁道数之间有怎样的函数关系? (4)变量x有范围要求吗?教师引导学生解决. ;教师关注： (1)学生能否独立建立数学模型； (2)学生能否独立找到两个变量之间的关系； (3)如何求解二次函数的最值； (4)能否求解函数最值. 3.解决问题 解：(1)磁盘最内磁道周长是2πr mm，它上面的存储单元个数不超过 . ;; 4.思考 你能求出这张磁盘最大存储量是多少吗?课外上网或查阅资料查询磁盘存储量常见的单位有哪些?它们之间怎样换算? 教师提出课下思考问题，学生课上先求出这张磁盘最大存储量. ; (二)探究2(教材探究3) 1.展示问题 一抛物线形拱桥(如下图所示)，当水面在l时，拱顶离水面2 m，水面宽4 m.水面下降1 m，水面宽度增加???少? 教师展示图片并提出问题； 学生观察图片，自主分析，得出结论： 设二次函数，用抛物线知识解决. ; 2.分析问题 (1)如何设抛物线表示的二次函数? (2)水面下降1 m的含义是什么? (3)如何求宽度增加多少? 师生共同分析： (1)设二次函数为y=ax2，其中a＜0； (2)自变量变化； (3)函数值变化，寻找增量. ; 3.解决问题 解：建立如下图所示的平面直角坐标系， 设抛物线表示的二次函数为y=ax2.由抛物线经过点(2，-2)，可得-2=a×22，∴a=-0.5. ∴这条抛物线所表示的二次函数为：y= x2. 当水面下降1 m时，水面的纵坐标为y=-3，这时有：-3=-0.5x2， x=± . ∴这时的水面宽度为2 m， ∴当水面下降1 m时，水面宽度增加了（2 -4） m. ; 教师关注： (1)学生能否用函数的观点来认识问题； (2)学生能否建立函数模型； (3)学生能否找到两个变量之间的关系； (4)学生能否从拱桥问题中体会到函数模型对解决实际问题的价值. 教师要求学生，依照分析独立求解过程.教师选几名学生的练习，实物投影，共同点评.;三、课堂小结，梳理新知 ;三、课堂小结，梳理新知 ;谢谢观赏！;