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《陈太丘与友期》教学设计
指教者：莫斯霞 执教班级：一（4）班 时间：2012年12月 教学目标： 知识目标：积累常用文言词语，全面正确评价人物。 能力目标：培养运用所学过的知识阅读文言文的能力，学习中华民族优秀文化。 情感目标：了解古代聪明机智少年的故事，学习中华民族守信、有礼等传统美德。 过程与方法： 自主、合作、探究的学习方式 教学重点： 1．课文的朗读、背诵 2．文言词语的积累 3．把握人物性格，全面正确评价人物 教学难点： 1．自主阅读文言文，自行提出并解决问题 2．感悟守信、有礼等美德的现实意义，反思自身日常行为 课时安排： 一课时 课前准备 教师：准备CAI课件学生：预习课文，查阅相关资料 教学步骤 ： 一、导入引趣 CAI课件：播放出自《世说新语》里的成语故事——《道旁苦李》，展示七岁少年王戎的聪明；引出《世说新语》一书（教师出示实物书），简介此书作者、特点，并向学生推荐阅读；引起学生学习《世说新语》里同样也是表现七岁少年聪颖机智的另一则故事——《陈太丘与友期》的欲望。 二、熟读悟趣 1．（听一听）教师范读学生边听边找应注意读音的字词，清除字词障碍 2．（想一想）学生自由朗读，整体感知课文思考：课文写了哪几个主要人物？课文用什么描写方法来描写人物？（语言描写）想一想人物的对话应该怎样读？ 3．（试一试）学生找出人物对话的语句并随意模仿文中人物语气自由朗读文中人物对话 4．（品一品）CAI课件：播放课文Flash动画、朗读录音，帮助学生把握朗读语气并初步理解课文大意 5．（读一读）学生有感情的齐声朗读课文教师再次点拨、正音 三、探究解趣
1.你读我念：大声朗读课文，读准字音，读好停顿，读好感情，初步感知课文。
2.请用“/”划分句读。
陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒曰非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾
3．全班一起先解决黑板上字、词、句等有关疏通文意的问题
①与友期行 ②期日中 ③过中不至
④太丘舍去 ⑤去后乃至 ⑥门外戏
⑦尊君在不 ⑧相委而去 ⑨下车引之
⑩元方入门不顾
4．课件显示本课重点文言词语，教师适当拓展，学生掌握并积累 期：约定 君：您，有礼貌的称呼对方 委：舍弃 尊君：对别人父亲的尊称 去：离开 家君：对人谦称自己的父亲 5．这篇短文说了一个什么故事呢？（用自己的话来概括）
事件的起因：
事件的经过：
事件的结果：
6.元方 最后“入门不顾”是否失礼？?为什么？（二选一作答）
有礼的理由：
失礼的理由：
7.品评人物画廊：
句式：“我最（不）欣赏____ __(谁)，他是___ ___的人，因为_________ 。
8.从这则故事中我们学到了什么？
9.你还知道哪些有关“诚信”的故事呢？
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