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农村小学英语教师的初中英语能力培养 教师的社会待遇越境越差。 一位年轻教师也许要兼顾周围数所学校的英语教学,一位教师教一个班七八门课的“包班”现象,在许多农村学校仍很普遍,尽管这既不符合素质教育的要求,也非教师本人甚至校长本意。而另一方面,不少地方的农村教师又严重超编,县市已经连续多年没有新聘教师。 受访的多位教育工作者都指出,农村中小学教师队伍的这种结构性矛盾,反映了农村义务教育的另一种危机。 英语教学问题初现 湖南省平江县三市镇下沙小学数学教师李咏,2006年承担了新的教学任务,除了尝试给本校的三年级学生上英语课外,每个星期三的上午,她还必须乘坐“摩的”赶到几公里外的中沙小学,给那里的小学生上两节英语课。 三市镇中心学校校长姜酬中说,2006年首批参与“课改”的小学生进入三年级学习,按要求应加开英语课。但三市镇24所小学左挑右选,只有9名教师有些英语基础。与李咏一样,这个镇承担小学英语教学任务最重的教师,要到周围4个学校“走教”,学校之间距离最远的有20公里。 平江县教育局基教办主任胡建军介绍,平江县现有303所小学,共352个教学点。2006年仅对全县所有三年级小学生开设了英语课,需要300余名专职英语教师,但现实状况是,全县所有小学连30个专职英语教师都没有。 平江县采取的应急办法是,于2006年暑假期间,组织部分初中英语教师对各小学教师的英语水平进行了摸底筛选测试,初选