小学六年级古诗赏析全.docxVIP

PAGE PAGE 1 八·古诗词鉴赏 *诗歌赏析答题基本方略： 把握标题，翻译内容，明确类别、中心。 捕捉意象，形成画面，初步理解形象特点。 审读题干，明确要求。 （一）手法： 修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等; 表现手法(写作手法或艺术手法)，主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写; 表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情， 而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。 鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法(或表现手法或抒情方式)，然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。 (二)内容方面 设题方向：营造了怎样的意境氛围、表达了怎样的思想感情(画面、景物、思想、情怀) 答题过程：描摹图景(切忌翻译原句)——把握景物特点(有景、萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然等)——依景辨情，把握思想感情(注意情景一致或相对) (三)综合设问 就某个词、某个句子进行鉴赏;某个词的作用或为什么用这个词;某个句子好在哪里。 答题方向： 内容——这个词或者句子所描绘的画面(或者所抒发的情感、阐述的道理); 表达效果——往往是景物描写对情感表达所起的作用; 如果运用了特定的表现技巧，如比兴、拟人化、衬托等，要写出所用的方法。即： 用了什么方法，写了什么内容，起到了什么作用。 诗眼(诗中最能表现情感意味、精神内涵的词或字); 诗骨(诗中处于核心地位、起统帅作用的句子) 逐句分析每句诗的内容，分析其怎样围绕“诗眼”、“诗骨”展开。 *知识积累：古代诗歌中的“意象” 古典诗词的形象，是借助客观物象(如山川草木等等)表现出来的主观的情感形象， 我们姑且称之为“意象”。只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。例： 菊花一高雅 莲花一高洁 杨柳一惜别 月光一思念 落叶一失意 春风一得意 浮云一飘零 落日一惆怅 冬雪一冷峻 秋雨一忧愁 鸿雁一思远 流水一叹婉 大漠一苍凉 旷野一凄清 落花一感伤 美酒一壮行 红豆一相思 竹林一闲趣 孤灯一孤苦 秋虫一凄凉 故国一乡愁 归燕一温情 枯藤一萧瑟 古琴一知音 1下列对诗词句子的品析有误的一项是（ ） 1 天净沙·秋思—— 马致远枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。夕阳西下， 断肠人在天涯。 A.《天净沙·秋思》表现了一个羁旅漂泊的游子浓烈的思乡之情，被称为“秋思之 祖 ”。 B.“小桥流水人家”创设一种清新淡雅的境界，表现了游子对大自然的喜爱以及对美好生活的憧憬。 C.作者把平淡无奇的客观景物连接成一幅简洁苍凉的水墨画，将无限愁思自然寓于画面中，寓情于景，情景交融。 D.“断肠人在天涯”描绘出天涯游子凄楚、悲怆的内心世界，画龙点睛，直抒胸臆。 2阅读下面一首诗，完成下面题目。 2 次北固山下 ——王 湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 1．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 练习： 一、读诗，做练习。 放言五首 （唐）白居易 赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍。 试玉要烧三日满，辨材须待七年期。 周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。 向使当初身便死，一生真伪复谁知？ 1、解释下列句中加点的词语（4 分） 辨材须待七年期 辨： 2、用原文语句回答（4 分） 点明此诗是赠送好友的诗句： 待： 借用历史典故以说明辨真伪之难，同时也揭示唯有时间可以证明的诗句： 3、下列说法不符合诗歌内容的一项是（ ）（2 分） Ａ．用“试玉”、“辨材”来比喻，意在形象说明识别真伪需要经过一定的时间这一道理。Ｂ．“不用钻龟与祝蓍”这句话旨在强调诗人提出的“方法”是非常完美的。 C.这首说理诗主要借助历史事件来说明具有普遍规律性的道理。 D.诗人在说理的同时，也巧妙地总结自己和好友倍诬害的情况。 二、阅读下面一首宋词，完成后面的题目。 卜算子 .咏梅 ——陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 词的上阕通过描写梅花所处的环境，创设了一种怎样的氛围？ 这首词虽在“咏梅”，可作者意在言外，作者的言外之意是什么？ 三、阅读《樵夫词》一诗，完成后面的题目。 樵夫词 ——【清】朱景素 白云堆里捡青槐，惯入深林鸟不猜。无意带将花数朵，竟挑蝴蝶下山来。 前两句体现环境清静的景物有 、 。 请赏析“竟挑