递归算法与递归程序#.docxVIP

一、教学目标 1、知识与技能.认识递归现象。 .使用递归算法解决问题往往能使算法的描述乘法而易于表达 .理解递归三要素：每次递归调用都要缩小规模；前次递归调用为后次作准备：递归调用必须有条件进行。 .认识递归算法往往不是高效的算法。 .了解递归现象的规律。 .能够设计递归程序解决适用于递归解决的问题。 .能够根据算法写出递归程序。 .了解生活中的递归现象，领悟递归现象的既有重复，又有变化的特点，并且从中学习解决问题的一种方法。 2、方法与过程 本节让同学们玩汉诺塔的游戏，导入递归问题，从用普通程序解决斐波那契的兔子问题入手，引导学生用自定义了一个以递归方式解决的函数过程解决问题，同时让同学们做三个递归练习，巩固提高。然后让学生做练习(2)和练习(3)这两道题目的形式相差很远，但方法和答案却是完全相同的练习，体会其中的奥妙，加深对递归算法的了解。最后用子过程解决汉诺塔的经典问题。 3、情感态度和价值观 结合高中生想象具有较强的随意性、更富于现实性的身心发展特点，综合反映出递归算法的特点，以及递归算法解答某些实践问题通常得很简洁，从而激发学生对程序设计的追求和向往。 二、重点难点 1、教学重点了解递归现象和递归算法的特点。 能够根据问题设计出恰当的递归程序。 2、教学难点递归过程思路的建立。 判断问题是否适于递归解法。 正确写出递归程序。 三、教学环境 1、教材处理 教材选自《广东省普通高中信息技术选修一：算法与程序设计》第四章第五节，原教材的编排是以本节以斐波那契的兔子问题引人，导出递归算法，从而自定义了一个以递归方式解决的函数过程。然后利用子过程解决汉诺塔的经典问题。 教材经处理后，让同学们玩汉诺塔的游戏，导入递归问题，从用普通程序解决斐波那契的兔子问题入手，引导学生用自定义了一个以递归方式解决的函数过程解决问题，同时让同学们做三个递归练习，巩固提高。然后让学生做练习(2)和练习(3)这两道题目的形式相差很远，但方法和答案却都是完全相同的练习，体会其中的奥妙，加深对递归算法的了解。最后用子过程解决汉诺塔的经典问题。 教学方法采用讲解、探究、任务驱动和学生自主学习相结合 2、预备知识 学生已掌握了用计算机解决问题的过程，掌握了程序设计基础，掌握了解析法、穷举法、查找法、排序法设计程序的技巧。 3、硬件要求建议本节课在多媒体电脑教室中完成，最好有广播教学系统或投影仪，为拓展学习，学生机应允许上互联网。 4、所需软件学生机要安装VB6.0或以上版本。 5、所需课时2课时(90分钟)四、教学过程导入： 大家玩汉诺塔游戏: 设置|口 设置|口 〔0000 〔0000 重新开始但) fm ABC 汉诺塔gJE区 系统功能田醪笠佃―雕 I让I十算机嘉德子◎I情图4-5(1)汉诺塔游戏的部分界面 这个游戏盘子在A、B、C三根柱子上不停运动，有没有规律，和你在照过镜子时遇到的情况相同吗？ 当你往镜子前面一站，镜子里面就有一个你的像。但你试过两面镜子一起照吗?如果甲、乙两面镜子相互面对面放着，你往中间一站，嘿，两面镜子里都有你的千百个“化身”!为什么会有这么奇妙的现象呢?原来，甲镜子里有乙镜子的像，乙镜子里也有甲镜子的像，而且这样反反复复，就会产生一连串的“像中像气这是一种递归现象。 由同学们总结出递归算法的概念递归算法：是一种直接或者间接地调用自身的算法。在计算机编写程序中，递归算法对解决一大类问题是十分有效的，它往往使算法的描述简洁而且易于理解。 问题4-16：著名的意大利数学家斐波那契(Fibonacci)在他的著作《算盘书》中提出了一个，兔子问题”：假定小兔子一个月就可以长成大兔子，而大兔子每个月都会生出一对小兔子。如果年初养了一对小兔子，问到年底时将有多少对兔子？(当然得假设兔子没有死亡而且严格按照上述规律长大与繁殖) 我们不难用以前学过的知识设计出如下算法： 输入计算兔子的月份数：nIfn3Thenc=1Elsea=1:b=1i=3c=a+b：a=b：b=ci=i+1,如果in则返回④结束参考程序如下： PrivateSubCommand1_Click() n=Val(Text1.Text) Ifn3Thenc=1Elsea=1:b=1 Fori=3Ton c=a+b a=b b=c Nexti Text2.Text=第n”月的兔子数目是：c EndSub 图4-5（2）斐波那契兔子程序运行结果图 开动脑筋：我们有没有更简单的方法解决该问题呢? 4.5.1从斐波那契的兔子问题看递归算法 1.斐波那契的兔子问题子 ⑴分析问题。 我们可以根据题意列出表4-3来解决这个问题: 表4—3兔子问题分析表 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12 月 小兔 1 1 1 2 3 5 8 13 21 34 55